Участник:Рогачева ДД — различия между версиями
(→Практическая работа 1) |
|||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
*[[http://wiki.iro.yar.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Киселева Наталья Витальевна]] | *[[http://wiki.iro.yar.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F Киселева Наталья Витальевна]] | ||
=Практическая работа 1= | =Практическая работа 1= | ||
| + | |||
| + | "Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность" (Б. Шоу) | ||
| + | Главным условием достижения новых образовательных стандартов является системно-деятельностный подход. На первый план выходит деятельность ученика. | ||
| + | Что собой представляет конспект урока? Конспект урока в полной мере отражает '''деятельность учителя'''. Деятельность ученика же отходит на 2ой план, в конспекте она практически не прописана. Конспект - это текстовое описание урока. В нем невозможно проследить результаты каждого этапа урока, реализацию поставленных целей. | ||
| + | На мой взгляд, составление технологической карты урока намного продуктивнее и эффективнее. | ||
| + | 1)Она отражает деятельность учащихся (в карте можно проследить, как эта деятельность мотивирована деятельностью учителя) | ||
| + | 2)Можно четко проследить, соответствует ли деятельность учащихся целям урока | ||
| + | 3)Можно увидеть цели и результаты каждого этапа урока (соответствие деятельности, направленной на эти достижения) | ||
| + | 4)Технологическая карта максимально детализирована, но при этом по времени составления равняется конспекту (личный опыт; иногда даже затрачивается меньше времени) | ||
| + | 5)На мой взгляд, технологическая карта более вариативна (что я имею в виду: учитель не успевает уложиться в срок, он может скорректировать свою деятельность, но при этом результат все равно будет достигнут; если же убрать целое задание из конспекта, который не показывает деятельности учащихся, можно и вовсе не достичь планируемого результата) | ||
| + | Таким образом, технологическая карта в рамках преподавания по ФГОС более продуктивна и эффективна по сравнению с конспектом урока. Она дает возможность учителю максимально детализировать урок, оценить уместность и эффективность содержания урока, выбранных методов, приемов, технологий учебной деятельности на каждом этапе урока. | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
Версия 20:15, 27 марта 2018
О себе
ФИО: Рогачева Дарья Дмитриевна
Место работы: МОУ средняя школа №88 Фрунзенского района города Ярославля
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные (почта,телефон): DariaOreshkina@yandex.ru
Мое кредо: Ученье - свет!
Полезные ссылки:
- Сайт ИРО
- сайт школы №88
- ФИПИ
- РЕШУ ОГЭ
- Грамота ру
- ППК Современный урок русского языка 5 группа
- [Киселева Наталья Витальевна]
Практическая работа 1
"Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность" (Б. Шоу) Главным условием достижения новых образовательных стандартов является системно-деятельностный подход. На первый план выходит деятельность ученика. Что собой представляет конспект урока? Конспект урока в полной мере отражает деятельность учителя. Деятельность ученика же отходит на 2ой план, в конспекте она практически не прописана. Конспект - это текстовое описание урока. В нем невозможно проследить результаты каждого этапа урока, реализацию поставленных целей. На мой взгляд, составление технологической карты урока намного продуктивнее и эффективнее. 1)Она отражает деятельность учащихся (в карте можно проследить, как эта деятельность мотивирована деятельностью учителя) 2)Можно четко проследить, соответствует ли деятельность учащихся целям урока 3)Можно увидеть цели и результаты каждого этапа урока (соответствие деятельности, направленной на эти достижения) 4)Технологическая карта максимально детализирована, но при этом по времени составления равняется конспекту (личный опыт; иногда даже затрачивается меньше времени) 5)На мой взгляд, технологическая карта более вариативна (что я имею в виду: учитель не успевает уложиться в срок, он может скорректировать свою деятельность, но при этом результат все равно будет достигнут; если же убрать целое задание из конспекта, который не показывает деятельности учащихся, можно и вовсе не достичь планируемого результата) Таким образом, технологическая карта в рамках преподавания по ФГОС более продуктивна и эффективна по сравнению с конспектом урока. Она дает возможность учителю максимально детализировать урок, оценить уместность и эффективность содержания урока, выбранных методов, приемов, технологий учебной деятельности на каждом этапе урока.
