Участник:Ушанова ОА — различия между версиями
(→Практическая работа 1) |
(→Практическая работа 1) |
||
| Строка 32: | Строка 32: | ||
В 2014 году я была отправлена на курсы повышения квалификации, на которых мне рассказали о новом явлении времени:о диагностической карте.Далее мне по объективным причинам пришлось 3 года не работать в школе, поэтому диагностическая карта не была мною востребована.В данное время я начинаю с нею разбираться. | В 2014 году я была отправлена на курсы повышения квалификации, на которых мне рассказали о новом явлении времени:о диагностической карте.Далее мне по объективным причинам пришлось 3 года не работать в школе, поэтому диагностическая карта не была мною востребована.В данное время я начинаю с нею разбираться. | ||
| − | На данном этапе работы мне более привычен и логичен конспект урока, в котором прописаны основные этапы урока и его ход.Составлению конспекта уделяешь меньше времени по сравнению с диагностической картой,к составлению которой еще нужно привыкнуть.Возможно, потом, когда я смогу достаточно быстро | + | На данном этапе работы мне более привычен и логичен конспект урока, в котором прописаны основные этапы урока и его ход.Составлению конспекта уделяешь меньше времени по сравнению с диагностической картой,к составлению которой еще нужно привыкнуть.Возможно, потом, когда я смогу достаточно быстро составлять диагностическую карту, она станет для меня незаменимым подспорьем при подготовке к уроку. |
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
Версия 19:35, 29 марта 2018
О себе
ФИО: Ушанова Ольга Алексеевна
Место работы: МОУ СШ №43 им. А.С. Пушкина с углубленным изучением немецкого языка г. Ярославль Кировский район
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные:olgaushanova@mail.ru
Моё кредо: учить и учиться
Полезные ссылки:
Практическая работа 1
Мне кажется, что конспект урока для меня более привычен.Когда я училась в университете на филологическом факультете, нас учили составлять конспект урока (тогда еще д.карта просто не существовала)(2000 - 2005).Начав работать в школе в 2005 году, я осознала, что конспект оптимален для работы учителя-словесника.
В 2014 году я была отправлена на курсы повышения квалификации, на которых мне рассказали о новом явлении времени:о диагностической карте.Далее мне по объективным причинам пришлось 3 года не работать в школе, поэтому диагностическая карта не была мною востребована.В данное время я начинаю с нею разбираться.
На данном этапе работы мне более привычен и логичен конспект урока, в котором прописаны основные этапы урока и его ход.Составлению конспекта уделяешь меньше времени по сравнению с диагностической картой,к составлению которой еще нужно привыкнуть.Возможно, потом, когда я смогу достаточно быстро составлять диагностическую карту, она станет для меня незаменимым подспорьем при подготовке к уроку.
