Участник:Фляум ОА — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Практическая работа № 3)
 
(не показано 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
=Личные данные =  
 
=Личные данные =  
[[Файл:ВЕСНА45.jpg]]
+
[[Файл:ВЕСНА45.jpg|200px|thumb|left|описание]]
 
'''ФИО''' Фляум Ольга Александровна
 
'''ФИО''' Фляум Ольга Александровна
  
Строка 21: Строка 21:
  
 
=Практическая работа № 1=
 
=Практическая работа № 1=
 +
Мне кажется.что технологическая карта позволяет учителю реализовать планируемые результаты ФГОС; Формировать у учащихся УУД;
 +
Проектировать свою деятельность на конкретный период посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; на практике реализовать межпредметные свыязи и др. Но так как создание технологической карты требует больших временных затрат,многие учителя (и я втом числе) часто работаем с конспектом урока.
  
 
=Практическая работа № 2=
 
=Практическая работа № 2=
 +
На данном этапе урока целесообразным является  составление таблицы с целью классификации частей речи.
 +
Если  этот фрагмент урока проводился в  старших классах, то вполне допустимо создание проблемной ситуации с междометием, т.к. для учащихся этот материал знаком, и они  легко смогут  заполнить пустую ячейку.  На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" я бы "развела"  именные части речи и глагол, т.к. глагол, исходя из таблицы, можно ошибочно отнести к склоняемым частям речи.
  
 
=Практическая работа № 3=
 
=Практическая работа № 3=
 +
 +
[[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]]
 +
 +
 +
[[Категория:Участник]]
 +
[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Текущая версия на 09:53, 30 марта 2016

Личные данные

описание

ФИО Фляум Ольга Александровна

Место работы МОУ Вахрушевскоя ООШ Ростовский район

Должностьучитель русского языка

Контакты

  • 8-980-663-40-63
  • Е-mail:olya.flyaum@mail.ru

Полезные ссылки сайт ИРО

моя школа

ППК Современный урок русского языка

Практическая работа № 1

Мне кажется.что технологическая карта позволяет учителю реализовать планируемые результаты ФГОС; Формировать у учащихся УУД; Проектировать свою деятельность на конкретный период посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; на практике реализовать межпредметные свыязи и др. Но так как создание технологической карты требует больших временных затрат,многие учителя (и я втом числе) часто работаем с конспектом урока.

Практическая работа № 2

На данном этапе урока целесообразным является составление таблицы с целью классификации частей речи. Если этот фрагмент урока проводился в старших классах, то вполне допустимо создание проблемной ситуации с междометием, т.к. для учащихся этот материал знаком, и они легко смогут заполнить пустую ячейку. На этапе заполнения ячейки "Изменяемые части речи" я бы "развела" именные части речи и глагол, т.к. глагол, исходя из таблицы, можно ошибочно отнести к склоняемым частям речи.

Практическая работа № 3

Анализ урока