Участник:Фокина ЛВ — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «=Личные данные=»)
 
 
(не показано 35 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
=Личные данные=
 
=Личные данные=
 +
[[Файл:Фокина фото.jpg|250px]]
 +
 +
'''ФИО:''' Фокина Людмила Валентиновна
 +
 +
'''Место работы:''' МОУ Бармановская оош
 +
 +
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
 +
 +
'''Контакты:'''
 +
 +
Телефон 8(48543)32116
 +
 +
E-mail: moubarman@mail
 +
 +
=Конкурсы учебных проектов=
 +
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Муниципальный конкурс учебных проектов 2018]]
 +
*[[Медиа:Zayavka fokina.pdf|Заявка Фокина ЛВ ]]
 +
*
 +
*
 +
[[Файл:go-first.png|link=]] [[КОНКУРС УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (2015-2016)]]
 +
* [[Медиа:Zayavka fokina.pdf|Заявка Фокина ЛВ ]]
 +
* [[Медиа:Pasport fokina.pdf|Паспорт Фокина ЛВ]]
 +
* [[Медиа:Esse fokina.pdf| Эссе Фокина ЛВ]]
 +
 +
=Обучение на курсах=
 +
====Практическая работа №1====
 +
На мой взгляд, технологическая карта урока удобнее в использовании, включает в себя все компоненты, важные для самоанализа и анализа урока. Прописываются все этапы урока, УУД, цели, задачи, методы и приёмы, домашнее задание. В отличии от конспекта, который более громоздкий, затратный по времени, неудобный в использовании. 
 +
 +
[[Медиа:Фокина работа 1 анализ.pdf|анализ сочинений]]
 +
 +
====Практическая работа №2====
 +
 +
Интересные моменты в области приемов, методов обучения:
 +
 +
1)составление алгоритма на основе проблемной ситуации,
 +
 +
2)мотивация обучающихся благодаря выведению незаполненной схемы,
 +
 +
3)работа с омоформами.
 +
 +
Деятельность обучающихся организована в течение всего урока, заинтересованность поддерживается тем, что алгоритм не имеет рамки, ограничения.
 +
 +
Замечания:
 +
 +
1)отсутствие работы с конкретным языковым материалом, на основе которого можно было делать выводы и заполнять схему,
 +
 +
2)отсутствие закрепления материала.
 +
 +
Также непонятно было, для какого класса предназначен этот урок.
 +
Предложение заключается в следующем: начать работу не с двух слов, а с текста и работать с ним, найти проблему, понаблюдать за другими частями речи и их грамматическим и общекатегориальным значениями.
 +
 +
--[[Участник:Фокина ЛВ|Фокина ЛВ]] ([[Обсуждение участника:Фокина ЛВ|обсуждение]]) 10:28, 30 марта 2016 (UTC)
 +
 +
====Практическая работа №3====
 +
[[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]]
 +
 +
 +
[[Категория:Участник]]
 +
[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
 +
[[ППК Современный урок русского языка]]

Текущая версия на 10:12, 14 мая 2018

Личные данные

Фокина фото.jpg

ФИО: Фокина Людмила Валентиновна

Место работы: МОУ Бармановская оош

Должность: учитель русского языка и литературы

Контакты:

Телефон 8(48543)32116

E-mail: moubarman@mail

Конкурсы учебных проектов

Go-first.png Муниципальный конкурс учебных проектов 2018

Go-first.png КОНКУРС УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (2015-2016)

Обучение на курсах

Практическая работа №1

На мой взгляд, технологическая карта урока удобнее в использовании, включает в себя все компоненты, важные для самоанализа и анализа урока. Прописываются все этапы урока, УУД, цели, задачи, методы и приёмы, домашнее задание. В отличии от конспекта, который более громоздкий, затратный по времени, неудобный в использовании.

анализ сочинений

Практическая работа №2

Интересные моменты в области приемов, методов обучения:

1)составление алгоритма на основе проблемной ситуации,

2)мотивация обучающихся благодаря выведению незаполненной схемы,

3)работа с омоформами.

Деятельность обучающихся организована в течение всего урока, заинтересованность поддерживается тем, что алгоритм не имеет рамки, ограничения.

Замечания:

1)отсутствие работы с конкретным языковым материалом, на основе которого можно было делать выводы и заполнять схему,

2)отсутствие закрепления материала.

Также непонятно было, для какого класса предназначен этот урок. Предложение заключается в следующем: начать работу не с двух слов, а с текста и работать с ним, найти проблему, понаблюдать за другими частями речи и их грамматическим и общекатегориальным значениями.

--Фокина ЛВ (обсуждение) 10:28, 30 марта 2016 (UTC)

Практическая работа №3

Анализ урокаППК Современный урок русского языка