Wiki портал ИРО - Вклад участника [ru]

Обсуждение участника:Шешина ИЕ

2016-06-27T10:41:24Z

Недодаева СБ:

--[[Участник:Шешина ИЕ|Шешина ИЕ]] ([[Обсуждение участника:Шешина ИЕ|обсуждение]]) 09:58, 16 июня 2016 (UTC)Дорогая и любимая Ирочка, желаю тебе море удачи и дачи у моря.

Ирина Евгеньевна, спасибо за материал! Понравилось, что материал выстроен логично, используются разнообразные приемы. Практически на каждом уроке использую работу с текстом, и в данном уроке, мне кажется, возможно её использование (текст дает возможность проводить работу воспитательного плана...)--[[Участник:Недодаева СБ|Недодаева СБ]] ([[Обсуждение участника:Недодаева СБ|обсуждение]]) 10:41, 27 июня 2016 (UTC)

Обсуждение участника:Перова ОА

2016-06-27T10:32:05Z

Недодаева СБ:

''Хочется скорее в отпуск''--[[Участник:Перова ОА|Перова ОА]] ([[Обсуждение участника:Перова ОА|обсуждение]]) 07:18, 16 июня 2016 (UTC)

Уже скоро.--[[Участник:Комиссарова ОП|Комиссарова ОП]] ([[Обсуждение участника:Комиссарова ОП|обсуждение]]) 07:22, 16 июня 2016 (UTC)

Спасибо за материал! Понравилась логика выстраивания учебного материала, понравился прием использования опорных слов для выстраивания целей урока.
На мой взгляд, недостаточно заданий творческого характера.--[[Участник:Недодаева СБ|Недодаева СБ]] ([[Обсуждение участника:Недодаева СБ|обсуждение]]) 10:32, 27 июня 2016 (UTC)

Участник:Недодаева СБ

2016-06-26T19:49:24Z

Недодаева СБ: Отмена правки 15632, сделанной участником Недодаева СБ (обс.)

=Личные данные=
[[Файл:Example.jpg|200px|thumb|справа|Подпись]]
'''ФИО:''' Недодаева Светлана Борисовна

'''Место работы:''' Гимназия им. А.Л. Кекина, г. Ростов

'''Должность:'''

'''Контактные данные:'''
*Телефон:

*Почта: snedodaeva@yandex.ru

'''Мое кредо:'''

'''Ссылка:''' [[ППК Современный урок русского языка 2 группа]]

=Практическая работа 1=
Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем. К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.

Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности.

=Практическая работа 2= Fraqment_uroka_NEDODAEVA.pdf

=Практическая работа 3=
[[Медиа:Analiz_uroka_Nedodaeva.pdf|Анализ урока_Недодаева]]

[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Участник:Недодаева СБ

2016-06-26T19:48:06Z

Недодаева СБ: /* Практическая работа 1 */

=Личные данные=
[[Файл:Example.jpg|200px|thumb|справа|Подпись]]
'''ФИО:''' Недодаева Светлана Борисовна

'''Место работы:''' Гимназия им. А.Л. Кекина, г. Ростов

'''Должность:'''

'''Контактные данные:'''
*Телефон:

*Почта: snedodaeva@yandex.ru

'''Мое кредо:'''

'''Ссылка:''' [[ППК Современный урок русского языка 2 группа]]

=Практическая работа 1=
Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем. К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.

Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности.

=Практическая работа 3=
[[Медиа:Analiz_uroka_Nedodaeva.pdf|Анализ урока_Недодаева]]

[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Участник:Недодаева СБ

2016-06-26T19:47:41Z

Недодаева СБ: /* Практическая работа 2 */

Участник:Недодаева СБ

2016-06-26T19:47:13Z

Недодаева СБ: /* Практическая работа 2 */

=Личные данные=
[[Файл:Example.jpg|200px|thumb|справа|Подпись]]
'''ФИО:''' Недодаева Светлана Борисовна

'''Место работы:''' Гимназия им. А.Л. Кекина, г. Ростов

'''Должность:'''

'''Контактные данные:'''
*Телефон:

*Почта: snedodaeva@yandex.ru

'''Мое кредо:'''

'''Ссылка:''' [[ППК Современный урок русского языка 2 группа]]

=Практическая работа 1=
Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем. К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.

Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности.

=Практическая работа 2=
Fraqment_uroka_NEDODAEVA.pdf

=Практическая работа 3=
[[Медиа:Analiz_uroka_Nedodaeva.pdf|Анализ урока_Недодаева]]

[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Участник:Недодаева СБ

2016-06-26T19:46:05Z

Недодаева СБ: Fraqment_uroka_NEDODAEVA.pdf

=Личные данные=
[[Файл:Example.jpg|200px|thumb|справа|Подпись]]
'''ФИО:''' Недодаева Светлана Борисовна

'''Место работы:''' Гимназия им. А.Л. Кекина, г. Ростов

'''Должность:'''

'''Контактные данные:'''
*Телефон:

*Почта: snedodaeva@yandex.ru

'''Мое кредо:'''

'''Ссылка:''' [[ППК Современный урок русского языка 2 группа]]

=Практическая работа 1=
Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем. К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.

Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности.

=Практическая работа 2=

=Практическая работа 3=
[[Медиа:Analiz_uroka_Nedodaeva.pdf|Анализ урока_Недодаева]]

[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Файл:Fraqment uroka NEDODAEVA.pdf

2016-06-26T19:43:12Z

Недодаева СБ:

Участник:Недодаева СБ

2016-06-25T20:45:56Z

Недодаева СБ: /* Практическая работа 2 */

=Личные данные=
[[Файл:Example.jpg|200px|thumb|справа|Подпись]]
'''ФИО:''' Недодаева Светлана Борисовна

'''Место работы: Гимназия им. А.Л. Кекина

'''Должность:'''

'''Контактные данные:'''
*Телефон:

*Почта: snedodaeva@yandex.ru

'''Мое кредо:'''

'''Ссылка:''' [[ППК Современный урок русского языка 2 группа]]

=Практическая работа 1=
Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем. К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.

Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности.

http://wiki.iro.yar.ru/images/2/2b/Analiz_uroka_Nedodaeva.pdf

=Практическая работа 3=

[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Файл:Analiz uroka Nedodaeva.pdf

2016-06-25T20:44:05Z

Недодаева СБ:

ППК Современный урок русского языка 2 группа

2016-06-24T16:04:43Z

Недодаева СБ: /* Задания */

Участник:Недодаева СБ

2016-06-24T16:02:52Z

Недодаева СБ: /* Практическая работа 1 */

=Личные данные=
[[Файл:Example.jpg|200px|thumb|справа|Подпись]]
'''ФИО:''' Недодаева Светлана Борисовна

'''Место работы: Гимназия им. А.Л. Кекина

'''Должность:'''

'''Контактные данные:'''
*Телефон:

*Почта: snedodaeva@yandex.ru

'''Мое кредо:'''

'''Ссылка:''' [[ППК Современный урок русского языка 2 группа]]

=Практическая работа 1=
Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем.
К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.
Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности.

=Практическая работа 2=

=Практическая работа 3=

[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Участник:Недодаева СБ

2016-06-24T16:01:36Z

Недодаева СБ: /* Личные данные */

ППК Современный урок русского языка 2 группа

2016-06-24T15:58:17Z

Недодаева СБ: /* Практическая работа 1 */

[[Файл:go-first.png|link=]] [[Дистанционная поддержка очного обучения| Дистанционная поддержка очного обучения]]

=Добро пожаловать=
[[Файл:russyaz.jpg‎|100px|left|link=]]
Добро пожаловать на виртуальную площадку для выполнения практических заданий слушателей

ППК "ФГОС ООО: Современный урок как способ достижения планируемых результатов ООП ООО. Русский язык" (72 часа).

Программа реализуется [http://www.iro.yar.ru/index.php?id=123 кафедрой гуманитарных дисциплин] ГАУ ДПО ЯО ИРО.

[[Медиа:Prezentachiya kursa.pdf|Презентация курса]]

=Цель=
* организация сетевого взаимодействия, способствующего достижению планируемых результатов курса

=Организационные моменты=
[[Изображение:yar_iro.jpg|right|link=]]
'''Обучающая организация:''' [http://www.iro.yar.ru ГАУ ДПО ЯО "Институт развития образования"] г. Ярославль

'''Срок обучения:''' 15-28 июня 2016 года

'''Категория участников:''' учителя русского языка и литературы

'''Преподаватель курса:''' [[Участник:Киселева Наталья|Киселева Наталья Витальевна]]

'''Технологическое сопровождение: '''[[Участник:Elena|Кувакина Елена Валентиновна]]

=Страницы участников=
В этом разделе находятся ссылки на Личные страницы обучающихся, на которых они будут выполнять практические задания.

'''Например:''' [[Участник:kev]] ЭТО ТОЛЬКО ШАБЛОН СТРАНИЦЫ!
# [[Участник:Арефьева НА]]
# [[Участник:Боброва ЕВ]]
# [[Участник:Игнатьева ЕБ]]
# [[Участник:Камкина МН]]
# [[Участник:Касумова МВ]]
# [[Участник:Комиссарова ОП]]
# [[Участник:Кондратенко ЯВ]]
# [[Участник:Недодаева СБ]]
# [[Участник:Новожилова АМ]]
# [[Участник:Перова ОА]]
# [[Участник:Ражева НЕ]]
# [[Участник:Сафронова ЕЕ]]
# [[Участник:Сивунова ЕА]]
# [[Участник:Слободенюк ИВ]]
# [[Участник:Тарыгина ОВ]]
# [[Участник:Ткач ОС]]
# [[Участник:Тупикова МВ]]
# [[Участник:Филиппова НМ]]
# [[Участник:Шешина ИЕ]]
# [[Участник:Щеглова ПА]]

'''ВНИМАНИЕ!!!'''

''Не забывайте помечать личные страницы, созданные в рамках курса категорий - <nowiki>[[Категория:Участник]]
[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]</nowiki>''

=Задания=

'''Учитель учится всю жизнь. Он очень хорошо понимает, что все течет и изменяется очень быстро, что учителю надо идти в ногу со временем.
К конспекту урока учитель привык, это что-то привычное, уютное и надежное. Поначалу технологическая карта вызывает отторжение, усталость. Одни масштабы чего стоят. Потом, вникая в суть новых стандартов, начинаешь понимать, что конспекта урока недостаточно. Деятельностный подход в обучении требует новых форм. Первое понимание состоит в том, что учитель должен не просто передать свои знания, а научить ребенка учиться, что, оказывается, совсем нелегко.
Именно технологическая карта позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений, позволяет учителю формировать у учащихся универсальные учебные действия в системе, тем самым реализовать планируемые результаты ФГОС. Именно технологическая карта позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Таким образом, именно у технологической карты бОльшие возможности. '''

===Практическая работа 2===

# Разработайте фрагмент урока русского языка с использованием методов и приемов усвоения теоретического материала ('''*.doc''').
# Сохраните фрагмент в формате '''*.pdf''' (Word - Файл - Сохранить файл как... Тип файла - PDF).
# Загрузите файл в формате '''*.pdf''' на сайт (Панель навигации слева - Загрузить файл).
# Сделайте ссылку на файл урока со своей личной страницы. НАПРИМЕР:'''[ [Медиа:kgd_urok.pdf] ]'''.
# Просмотрите 2-3 работы участников обучения (через их Личные страницы).
# Выскажите свое мнение (через вкладку '''"Обсуждение"''' на Личной странице конкретного участника) по каждой работе, указав на 2 интересные находки в области приемов, методов обучения, 2 замечания и сделав 1 предложение. ''Не забудьте ставить свою электронную подпись (Панель редактирования, вторая кнопка "Ваша подпись и момент времени" справа).''

===Практическая работа 3===
'''ВНИМАНИЕ!!!'''

''Уважаемые коллеги, посмотрите, пожалуйста, критерии оценки урока, которые мы с вами разрабатывали. Были внесены незначительные корректировки (в баллах)''

[[Медиа:Критерии оценки урока.pdf| Критерии оценки урока]]

1. Посмотрите видеоурок русского языка в 5 классе. '''[https://www.youtube.com/watch?v=BIKfoXmaFJk Смотреть в отдельном окне].'''
<center>{{#widget:Iframe
|url=https://www.youtube.com/embed/BIKfoXmaFJk
|width=425
|height=320
|border=3
}}</center>
2. Проанализируйте урок, заполнив карту анализа урока (ДАТЬ ССЫЛКУ НА ШАБЛОН КАРТЫ) в формате ('''*.doc''').

3. Сохраните файл в формате '''*.pdf''' (Word - Файл - Сохранить файл как... Тип файла - PDF).

4. Загрузите файл в формате '''*.pdf''' на сайт (Панель навигации слева - Загрузить файл).

5. Сделайте ссылку на файл со своей Личной страницы. НАПРИМЕР:'''[ [Медиа:kgd_urok.pdf] ]'''.

6. Отдельные комментарии, размышления можно оставить в разделе "Практическая работа 3" на своей Личной странице.

'''Помните''', имя файла должно быть УНИКАЛЬНЫМ. Если при загрузке файла, выходит сообщение, что такой файл уже
существует, то возвращаетесь и даете другое имя файлу.
Вы не можете сами удалять файлы с сайта, поэтому если есть необходимость загрузить новую отредактированную версию своего же файла,
то замена файла при загрузке в этом поможет. Но это Вы делаете только со своими файлами.
Не меняйте материалы других участников! Спасибо за понимание.

=Материалы курса=

==Практика==

[[Медиа:Fragment uroka.pdf|Фрагмент урока "Самостоятельные и служебные части речи"]]

[[Медиа:Урок Н и НН.pdf|Шатова_Уроки Н и НН в суффиксах разных частей речи]]

[[Медиа:Shablon fraz dlya TK.pdf|Шаблоны фраз для технологической карты урока]]

==Теория==

[[Медиа: Принципы обучения РЯ.pdf| Зайцева О.Н. Принципы обучения русскому языку в школе]]

[[Медиа: Типология уроков.pdf|Типология уроков в классической дидактике]]

[[Медиа: Структура учебной деятельности.pdf| Структура учебной деятельности]]

[[Медиа:Vid_UUD.pdf|Виды универсальных учебных действий]]

[[Медиа:Predmet_rezyltat.pdf|Предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык"]]

==Электронные ресурсы==

[http://www.ruscorpora.ru Национальный корпус русского языка]

[http://www.radostmoya.ru/project/akademiya_zanimatelnyh_nauk_slovesnost/ Академия занимательных наук. Словесность]

=Итоговые работы=

===Критерии оценки итоговых работ курса===

[[Медиа:Kriterii ochenki.pdf|Критерии оценки_Технологическая карта]]

[[Медиа:Kriterii ochenki_DM.pdf|Критерии оценки_Дидактический материал]]

[[Медиа:Kriterii ochenki_MK.pdf|Критерии оценки_Мастер-класс]]

===Шаблоны оформления итоговых работ===

[[Медиа:Shablon_DM.pdf|Шаблон оформления итоговой работы - ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ]]

[[Медиа:Shablon_TK.pdf|Шаблон оформления итоговой работы - ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА]]

=Инновации=
{{#widget:Iframe
|url=https://www.youtube.com/embed/hm_jfDLoHAY
|width=425
|height=340
|border=3
}}

''Опубликовано: 8 сентября 2015 г.''

Учитель русского языка и литературы Леонова Мария Викторовна провела открытый урок по русскому языку в 6 классе. На уроке использовался электронный учебник авт. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Тростенцовой Л. А.

{{#widget:Iframe
|url=https://www.youtube.com/embed/MXOAXgU7R9U
|width=425
|height=340
|border=3
}}

Открытый урок с Просвещением. Урок русского языка в начальных классах с использованием электронного учебника.[https://www.youtube.com/embed/MXOAXgU7R9U Смотреть! ]

=Технологическая помощь=
* [[Медиа:kev_wikiiro.ppt|Среда wiki. Wiki-портал ИРО]] презентация
* [[Медиа:Kev_wiki-chp.pdf|Шпаргалка по Вики-разметке]] файл в формате *.pdf
* [https://www.youtube.com/watch?v=pdBrC7xPfEQ Видеоролик "Загрузка файлов"] В настройках видео выбрать качество HD
* [https://www.youtube.com/watch?v=jDJcM_lWuGc&feature=youtu.be Видеоролик "Загрузка и встраивание изображений"] В настройках видео выбрать качество HD
* [https://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Материал из Викиучебника — открытых книг для открытого мира]
* ...

[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
[[Категория:Дистанционная поддержка ППК]]