Wiki портал ИРО - Вклад участника [ru]

Файл:Анализ урока в 5 классе Содомова пр3.pdf

2017-03-31T06:51:09Z

Содомова А:

Участник:Содомова А

2017-03-31T06:47:53Z

Содомова А: /* Практическая работа 3 */

=Личные данные=

[[Файл:Содомова.jpg|180px|thumb|left]]

'''ФИО:''' Содомова Анастасия Алексеевна

'''Место работы:''' МОУ Павловская ОШ имени А.К. Васильева

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' nastia.borisowa2015@mail.ru

'''Моё кредо:''' "Что ни делается, всё к лучшему"

'''Полезные ссылки:''' *
* [http://www.76307s021.edusite.ru/ Сайт МОУ Павлоская ОШ имени А.К.Васильева Тутаевский район]
* [http://76307s002.edusite.ru/ Сайт МОУ Левобережная ОШ города Тутаева]
* [http://kistokamnashim.ucoz.net/ Сайт ДДД "К истокам нашим"]
* [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]]
* [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]]
* [[Медиа:1902САА для жителей Тутаева.pdf | Письмо для жителей города Тутаева]]

=Практическая работа 1=
Я считаю, что технологическая карта - это способ структурирования информации, это таблица. Требования по ФГОС можно отразить и в конспекте урока, только вместо У - учитель у нас появится ДУ - деятельность учителя, также ДО - деятельность обучающегося, УУД и т.д. Конечно, визуально это не будет так наглядно. Раньше тоже конспекты урока многие создавали в виде таблицы, чтобы учитывать особенности, необходимые на конкретном уроке, например, русского языка: повторение, словарная работа, развитие речи, подготовка к контрольному диктанту и другие. Нас этому даже в университете учили. Такая работа помогает разложить все по полочкам, ничего не забыть при построении урока. Сейчас в рамках внедрения ФГОС, помимо того, что перечислено и учитывается нами на уроке, необходимо показывать свою деятельность и деятельность обучающегося, а также какие учитель формирует универсальные учебные действия, каких результатов должен достичь обучающийся. Чтобы учесть все эти особенности, мы должны их записать, хотя бы на уровне "использую или нет" этот элемент. Соответственно, если не использую, необходимо добавить задание на это действие в урок. Также сложно учителю использовать системно-деятельностный подход. В технологической карте, продумывая деятельность учителя и ученика, учитель поймет, что нужно изменить, что делают на уроке ученики: просто сидят и слушают или работают, обсуждают, решают проблемы. Я считаю, что необходимо для классов,обучающихся по ФГОС, составлять технологическую карту урока, чтобы учитывать требования, предъявляемые к учителю новым образовательным стандартом.

=Практическая работа 2=

[[Медиа:лаг-лож.pdf]]

=Практическая работа 3=

[[Медиа:Анализ урока в 5 классе Содомова пр3.pdf]]

Участник:Содомова А

2017-03-31T06:37:40Z

Содомова А: /* Практическая работа 3 */

Участник:Содомова А

2017-03-31T06:35:49Z

Содомова А: /* Практическая работа 3 */

Участник:Содомова А

2017-03-31T06:35:29Z

Содомова А: /* Практическая работа 3 */

=Личные данные=

[[Файл:Содомова.jpg|180px|thumb|left]]

'''ФИО:''' Содомова Анастасия Алексеевна

'''Место работы:''' МОУ Павловская ОШ имени А.К. Васильева

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' nastia.borisowa2015@mail.ru

'''Моё кредо:''' "Что ни делается, всё к лучшему"

'''Полезные ссылки:''' *
* [http://www.76307s021.edusite.ru/ Сайт МОУ Павлоская ОШ имени А.К.Васильева Тутаевский район]
* [http://76307s002.edusite.ru/ Сайт МОУ Левобережная ОШ города Тутаева]
* [http://kistokamnashim.ucoz.net/ Сайт ДДД "К истокам нашим"]
* [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]]
* [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]]
* [[Медиа:1902САА для жителей Тутаева.pdf | Письмо для жителей города Тутаева]]

=Практическая работа 1=
Я считаю, что технологическая карта - это способ структурирования информации, это таблица. Требования по ФГОС можно отразить и в конспекте урока, только вместо У - учитель у нас появится ДУ - деятельность учителя, также ДО - деятельность обучающегося, УУД и т.д. Конечно, визуально это не будет так наглядно. Раньше тоже конспекты урока многие создавали в виде таблицы, чтобы учитывать особенности, необходимые на конкретном уроке, например, русского языка: повторение, словарная работа, развитие речи, подготовка к контрольному диктанту и другие. Нас этому даже в университете учили. Такая работа помогает разложить все по полочкам, ничего не забыть при построении урока. Сейчас в рамках внедрения ФГОС, помимо того, что перечислено и учитывается нами на уроке, необходимо показывать свою деятельность и деятельность обучающегося, а также какие учитель формирует универсальные учебные действия, каких результатов должен достичь обучающийся. Чтобы учесть все эти особенности, мы должны их записать, хотя бы на уровне "использую или нет" этот элемент. Соответственно, если не использую, необходимо добавить задание на это действие в урок. Также сложно учителю использовать системно-деятельностный подход. В технологической карте, продумывая деятельность учителя и ученика, учитель поймет, что нужно изменить, что делают на уроке ученики: просто сидят и слушают или работают, обсуждают, решают проблемы. Я считаю, что необходимо для классов,обучающихся по ФГОС, составлять технологическую карту урока, чтобы учитывать требования, предъявляемые к учителю новым образовательным стандартом.

=Практическая работа 2=

[[Медиа:лаг-лож.pdf]]

=Практическая работа 3=

[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
[[Медиа:Анализ урока в 5 классе]]

Участник:Содомова А

2017-03-31T06:35:02Z

Содомова А: /* Практическая работа 3 */

=Личные данные=

[[Файл:Содомова.jpg|180px|thumb|left]]

'''ФИО:''' Содомова Анастасия Алексеевна

'''Место работы:''' МОУ Павловская ОШ имени А.К. Васильева

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' nastia.borisowa2015@mail.ru

'''Моё кредо:''' "Что ни делается, всё к лучшему"

'''Полезные ссылки:''' *
* [http://www.76307s021.edusite.ru/ Сайт МОУ Павлоская ОШ имени А.К.Васильева Тутаевский район]
* [http://76307s002.edusite.ru/ Сайт МОУ Левобережная ОШ города Тутаева]
* [http://kistokamnashim.ucoz.net/ Сайт ДДД "К истокам нашим"]
* [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]]
* [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]]
* [[Медиа:1902САА для жителей Тутаева.pdf | Письмо для жителей города Тутаева]]

=Практическая работа 1=
Я считаю, что технологическая карта - это способ структурирования информации, это таблица. Требования по ФГОС можно отразить и в конспекте урока, только вместо У - учитель у нас появится ДУ - деятельность учителя, также ДО - деятельность обучающегося, УУД и т.д. Конечно, визуально это не будет так наглядно. Раньше тоже конспекты урока многие создавали в виде таблицы, чтобы учитывать особенности, необходимые на конкретном уроке, например, русского языка: повторение, словарная работа, развитие речи, подготовка к контрольному диктанту и другие. Нас этому даже в университете учили. Такая работа помогает разложить все по полочкам, ничего не забыть при построении урока. Сейчас в рамках внедрения ФГОС, помимо того, что перечислено и учитывается нами на уроке, необходимо показывать свою деятельность и деятельность обучающегося, а также какие учитель формирует универсальные учебные действия, каких результатов должен достичь обучающийся. Чтобы учесть все эти особенности, мы должны их записать, хотя бы на уровне "использую или нет" этот элемент. Соответственно, если не использую, необходимо добавить задание на это действие в урок. Также сложно учителю использовать системно-деятельностный подход. В технологической карте, продумывая деятельность учителя и ученика, учитель поймет, что нужно изменить, что делают на уроке ученики: просто сидят и слушают или работают, обсуждают, решают проблемы. Я считаю, что необходимо для классов,обучающихся по ФГОС, составлять технологическую карту урока, чтобы учитывать требования, предъявляемые к учителю новым образовательным стандартом.

=Практическая работа 2=

[[Медиа:лаг-лож.pdf]]

=Практическая работа 3=

[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
[[Медиа: Анализ урока в 5 классе]]

Участник:Содомова А

2017-03-30T12:04:56Z

Содомова А: /* Практическая работа 3 */

=Личные данные=

[[Файл:Содомова.jpg|180px|thumb|left]]

'''ФИО:''' Содомова Анастасия Алексеевна

'''Место работы:''' МОУ Павловская ОШ имени А.К. Васильева

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' nastia.borisowa2015@mail.ru

'''Моё кредо:''' "Что ни делается, всё к лучшему"

'''Полезные ссылки:''' *
* [http://www.76307s021.edusite.ru/ Сайт МОУ Павлоская ОШ имени А.К.Васильева Тутаевский район]
* [http://76307s002.edusite.ru/ Сайт МОУ Левобережная ОШ города Тутаева]
* [http://kistokamnashim.ucoz.net/ Сайт ДДД "К истокам нашим"]
* [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]]
* [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]]
* [[Медиа:1902САА для жителей Тутаева.pdf | Письмо для жителей города Тутаева]]

=Практическая работа 1=
Я считаю, что технологическая карта - это способ структурирования информации, это таблица. Требования по ФГОС можно отразить и в конспекте урока, только вместо У - учитель у нас появится ДУ - деятельность учителя, также ДО - деятельность обучающегося, УУД и т.д. Конечно, визуально это не будет так наглядно. Раньше тоже конспекты урока многие создавали в виде таблицы, чтобы учитывать особенности, необходимые на конкретном уроке, например, русского языка: повторение, словарная работа, развитие речи, подготовка к контрольному диктанту и другие. Нас этому даже в университете учили. Такая работа помогает разложить все по полочкам, ничего не забыть при построении урока. Сейчас в рамках внедрения ФГОС, помимо того, что перечислено и учитывается нами на уроке, необходимо показывать свою деятельность и деятельность обучающегося, а также какие учитель формирует универсальные учебные действия, каких результатов должен достичь обучающийся. Чтобы учесть все эти особенности, мы должны их записать, хотя бы на уровне "использую или нет" этот элемент. Соответственно, если не использую, необходимо добавить задание на это действие в урок. Также сложно учителю использовать системно-деятельностный подход. В технологической карте, продумывая деятельность учителя и ученика, учитель поймет, что нужно изменить, что делают на уроке ученики: просто сидят и слушают или работают, обсуждают, решают проблемы. Я считаю, что необходимо для классов,обучающихся по ФГОС, составлять технологическую карту урока, чтобы учитывать требования, предъявляемые к учителю новым образовательным стандартом.

=Практическая работа 2=

[[Медиа:лаг-лож.pdf]]

=Практическая работа 3=

[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
[[Медиа:Анализ урока в 5 классе]]

Участник:Содомова А

2017-03-30T11:49:23Z

Содомова А: /* Практическая работа 2 */

=Личные данные=

[[Файл:Содомова.jpg|180px|thumb|left]]

'''ФИО:''' Содомова Анастасия Алексеевна

'''Место работы:''' МОУ Павловская ОШ имени А.К. Васильева

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' nastia.borisowa2015@mail.ru

'''Моё кредо:''' "Что ни делается, всё к лучшему"

'''Полезные ссылки:''' *
* [http://www.76307s021.edusite.ru/ Сайт МОУ Павлоская ОШ имени А.К.Васильева Тутаевский район]
* [http://76307s002.edusite.ru/ Сайт МОУ Левобережная ОШ города Тутаева]
* [http://kistokamnashim.ucoz.net/ Сайт ДДД "К истокам нашим"]
* [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]]
* [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]]
* [[Медиа:1902САА для жителей Тутаева.pdf | Письмо для жителей города Тутаева]]

=Практическая работа 1=
Я считаю, что технологическая карта - это способ структурирования информации, это таблица. Требования по ФГОС можно отразить и в конспекте урока, только вместо У - учитель у нас появится ДУ - деятельность учителя, также ДО - деятельность обучающегося, УУД и т.д. Конечно, визуально это не будет так наглядно. Раньше тоже конспекты урока многие создавали в виде таблицы, чтобы учитывать особенности, необходимые на конкретном уроке, например, русского языка: повторение, словарная работа, развитие речи, подготовка к контрольному диктанту и другие. Нас этому даже в университете учили. Такая работа помогает разложить все по полочкам, ничего не забыть при построении урока. Сейчас в рамках внедрения ФГОС, помимо того, что перечислено и учитывается нами на уроке, необходимо показывать свою деятельность и деятельность обучающегося, а также какие учитель формирует универсальные учебные действия, каких результатов должен достичь обучающийся. Чтобы учесть все эти особенности, мы должны их записать, хотя бы на уровне "использую или нет" этот элемент. Соответственно, если не использую, необходимо добавить задание на это действие в урок. Также сложно учителю использовать системно-деятельностный подход. В технологической карте, продумывая деятельность учителя и ученика, учитель поймет, что нужно изменить, что делают на уроке ученики: просто сидят и слушают или работают, обсуждают, решают проблемы. Я считаю, что необходимо для классов,обучающихся по ФГОС, составлять технологическую карту урока, чтобы учитывать требования, предъявляемые к учителю новым образовательным стандартом.

=Практическая работа 2=

[[Медиа:лаг-лож.pdf]]

=Практическая работа 3=

[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Участник:Содомова А

2017-03-30T11:43:48Z

Содомова А: /* Практическая работа 1 */

=Личные данные=

[[Файл:Содомова.jpg|180px|thumb|left]]

'''ФИО:''' Содомова Анастасия Алексеевна

'''Место работы:''' МОУ Павловская ОШ имени А.К. Васильева

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' nastia.borisowa2015@mail.ru

'''Моё кредо:''' "Что ни делается, всё к лучшему"

'''Полезные ссылки:''' *
* [http://www.76307s021.edusite.ru/ Сайт МОУ Павлоская ОШ имени А.К.Васильева Тутаевский район]
* [http://76307s002.edusite.ru/ Сайт МОУ Левобережная ОШ города Тутаева]
* [http://kistokamnashim.ucoz.net/ Сайт ДДД "К истокам нашим"]
* [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]]
* [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]]
* [[Медиа:1902САА для жителей Тутаева.pdf | Письмо для жителей города Тутаева]]

=Практическая работа 1=
Я считаю, что технологическая карта - это способ структурирования информации, это таблица. Требования по ФГОС можно отразить и в конспекте урока, только вместо У - учитель у нас появится ДУ - деятельность учителя, также ДО - деятельность обучающегося, УУД и т.д. Конечно, визуально это не будет так наглядно. Раньше тоже конспекты урока многие создавали в виде таблицы, чтобы учитывать особенности, необходимые на конкретном уроке, например, русского языка: повторение, словарная работа, развитие речи, подготовка к контрольному диктанту и другие. Нас этому даже в университете учили. Такая работа помогает разложить все по полочкам, ничего не забыть при построении урока. Сейчас в рамках внедрения ФГОС, помимо того, что перечислено и учитывается нами на уроке, необходимо показывать свою деятельность и деятельность обучающегося, а также какие учитель формирует универсальные учебные действия, каких результатов должен достичь обучающийся. Чтобы учесть все эти особенности, мы должны их записать, хотя бы на уровне "использую или нет" этот элемент. Соответственно, если не использую, необходимо добавить задание на это действие в урок. Также сложно учителю использовать системно-деятельностный подход. В технологической карте, продумывая деятельность учителя и ученика, учитель поймет, что нужно изменить, что делают на уроке ученики: просто сидят и слушают или работают, обсуждают, решают проблемы. Я считаю, что необходимо для классов,обучающихся по ФГОС, составлять технологическую карту урока, чтобы учитывать требования, предъявляемые к учителю новым образовательным стандартом.

=Практическая работа 2=

=Практическая работа 3=

[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Участник:Содомова А

2017-03-30T11:43:04Z

Содомова А: /* Практическая работа 1 */

=Личные данные=

[[Файл:Содомова.jpg|180px|thumb|left]]

'''ФИО:''' Содомова Анастасия Алексеевна

'''Место работы:''' МОУ Павловская ОШ имени А.К. Васильева

'''Должность:''' учитель русского языка и литературы

'''Контактные данные:''' nastia.borisowa2015@mail.ru

'''Моё кредо:''' "Что ни делается, всё к лучшему"

'''Полезные ссылки:''' *
* [http://www.76307s021.edusite.ru/ Сайт МОУ Павлоская ОШ имени А.К.Васильева Тутаевский район]
* [http://76307s002.edusite.ru/ Сайт МОУ Левобережная ОШ города Тутаева]
* [http://kistokamnashim.ucoz.net/ Сайт ДДД "К истокам нашим"]
* [[ППК Современный урок русского языка 3 группа]]
* [[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]]
* [[Медиа:1902САА для жителей Тутаева.pdf | Письмо для жителей города Тутаева]]

=Практическая работа 1=
Мне кажется, что технологическая карта - это способ структурирования информации, это таблица. Требования по ФГОС можно отразить и в конспекте урока, только вместо У - учитель у нас появится ДУ - деятельность учителя, также ДО - деятельность обучающегося, УУД и т.д. Конечно, визуально это не будет так наглядно. Раньше тоже конспекты урока многие создавали в виде таблицы, чтобы учитывать особенности, необходимые на конкретном уроке, например, русского языка: повторение, словарная работа, развитие речи, подготовка к контрольному диктанту и другие. Нас этому даже в университете учили. Такая работа помогает разложить все по полочкам, ничего не забыть при построении урока. Сейчас в рамках внедрения ФГОС, помимо того, что перечислено и учитывается нами на уроке, необходимо показывать свою деятельность и деятельность обучающегося, а также какие учитель формирует универсальные учебные действия, каких результатов должен достичь обучающийся. Чтобы учесть все эти особенности, мы должны их записать, хотя бы на уровне "использую или нет" этот элемент. Соответственно, если не использую, необходимо добавить задание на это действие в урок. Также сложно учителю использовать системно-деятельностный подход. В технологической карте, продумывая деятельность учителя и ученика, учитель поймет, что нужно изменить, что делают на уроке ученики: просто сидят и слушают или работают, обсуждают, решают проблемы. Я считаю, что необходимо для классов,обучающихся по ФГОС, составлять технологическую карту урока, чтобы учитывать требования, предъявляемые к учителю новым образовательным стандартом.

=Практическая работа 2=

=Практическая работа 3=

[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Участник:Содомова А

2017-03-30T11:41:54Z

Содомова А: