Участник:Ткач ОС - История изменений

Ткач ОС: /* Практическая работа №3 */

2016-06-27T09:47:21Z

‎Практическая работа №3

Ткач ОС: /* Практическая работа №2 */

2016-06-22T20:24:39Z

‎Практическая работа №2

Внесённые изменения

Ткач ОС: /* Практическая работа №1 */

2016-06-22T20:05:29Z

‎Практическая работа №1

Ткач ОС: /* Практическая работа №1 */

2016-06-22T20:03:52Z

‎Практическая работа №1

Elena: /* Личные данные */

2016-06-16T11:13:36Z

‎Личные данные

Elena в 08:32, 16 июня 2016

2016-06-16T08:32:04Z

Ткач ОС: /* Личные данные */

2016-06-16T08:04:09Z

‎Личные данные

Ткач ОС: /* Личные данные */

2016-06-16T08:03:34Z

‎Личные данные

Ткач ОС: /* Личные данные */

2016-06-16T08:00:06Z

‎Личные данные

Ткач ОС: /* Практическая работа №2 */

2016-06-16T07:47:28Z

‎Практическая работа №2

← Предыдущая		Версия 09:47, 27 июня 2016
Строка 223:		Строка 223:
	== Практическая работа №3 ==		== Практическая работа №3 ==

		+	Постановка цели и формулировка темы-2б.

		+	2.Соответствие содержания урока цели-1б.
		+
		+	3.Выбор технологии,методов,приемов обучения-1б.
		+
		+	4.Дидактический материал урока-2б. 5.Формирование и развитие УУД-2б.
		+
		+	6.Организация контроля и оценки-1б.
		+
		+	7.Психологический настрой урока-1б.
		+
		+	Итого:10б.из 12.


	[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]		[[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 План-конспект урока, как правило, состоит из следующих рубрик:
 ТЕМА: название темы берете из учебных программ, из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
 УРОК № ../..: порядковый номер урока и его название выписываете из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
@@ Строка 77: / Строка 79: @@
 В учебном процессе работа с технологической картой способствует освоению ведущих понятий системно-деятельностного подхода, а также овладению практикой проектирования уроков, отвечающих современным требованиям к обучению.
 Исходя из вышеизложенного,  оптимальным вариантом считаю технологическую карту, хотя сама использую  на уроках конспекты.

← Предыдущая		Версия 20:03, 22 июня 2016
Строка 24:		Строка 24:

	[http://school4-prs.edu.yar.ru/ СШ №4 г. Переславль-Залесский]		[http://school4-prs.edu.yar.ru/ СШ №4 г. Переславль-Залесский]
		+
		+
		+	План-конспект урока, как правило, состоит из следующих рубрик:
		+	ТЕМА: название темы берете из учебных программ, из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
		+	УРОК № ../..: порядковый номер урока и его название выписываете из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
		+	ТИП УРОКА: определяете сами, исходя из целей и задач проводимого урока. Могут быть - урок изучения нового материала, урок закрепления изучаемого материала, урок повторения пройденного материала, урок обобщения и систематизации новых знаний, комбинированный урок, и др.
		+	ВИД УРОКА: должен быть согласован с типом урока.
		+	ЦЕЛЬ УРОКА: ставите ее сами, желательно конкретно. Это заранее предусмотренный результат, который должен быть достигнут в конце урока.
		+	ЗАДАЧИ УРОКА: выбранную Вами вышеназванную цель достигаете путем совместного решения общеизвестных дидактических задач: образовательной, развивающей и воспитательной. Кратко приводите содержание поставленных перед собой задач.
		+	ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА: отражаете этапы, которые обязательно должны быть проработаны на уроке, даже если он складывается трудно и, может быть, не так, как задумывалось: не пошел эксперимент, скомкана проверка домашнего задания и др. Без отработки этих этапов урок заканчивать не рекомендуется.
		+	СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: здесь перечисляете оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов (мензурки, линейки, весы, динамометры и пр.). Сюда же включаете список технических средств обучения (ТСО), которые планируете использовать на уроке (компьютер, проектор, диапроектор, ,видеомагнитофон, телекамеру и т.д.). Разрешается включать в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.).
		+	ПЛАН УРОКА: пишете в краткой форме по планируемым этапам урока, часто представляется в конспектах в виде таблиц следующего содержания (по усмотрению педагога): № п/п Этап урока Приемы и методы Время, мин
		+	ХОД УРОКА - основная часть Вашего плана-конспекта. Здесь в развернутом виде изложите последовательность своих действий по проведению урока и покажите всю процедуру Вашего взаимодействия с учениками от звонка до звонка. Кроме этого укажите те материалы, которыми Вы пользуетесь на уроке, включая учебники, задачники, сборники тестов, различную дополнительную литературу по экспериментальным заданиям, демонстрационным и лабораторным работам.
		+	Технологическая карта в дидактическом контексте рассматривается как проект учебного процесса, в котором содержится его описание от цели до результата.
		+
		+	При конструировании технологической карты урока необходимо опираться на следующие методологические критерии
		+
		+	технологическая карта имеет статус документа;
		+	в ней записан весь процесс;
		+	указаны операции, их составные части;
		+	названы материалы;
		+	перечислено оборудование;
		+	указаны инструменты;
		+	обозначены технологические режимы;
		+	рассчитано время;
		+	определён квалификационный статус исполнителей.
		+	Создание технологической карты урока следует начинать с составления пояснительной записки, в которой необходимо отразить:
		+
		+	название темы урока, класс
		+	место и роль темы данного урока в курсе, разделе, темы;
		+	краткая характеристика психолого-педагогических и интеллектуальных особенностей класса, влияющих на методику и реализацию этого урока;
		+	как и когда осуществлялась пропедевтика темы данного урока,
		+	список используемой литературы.
		+	актуальность использования средств ИКТ (при необходимости)
		+	вид используемых на уроке средств ИКТ
		+	необходимое аппаратное и программное обеспечение
		+	По ходу составления пояснительной записки формулируется цель и задачи урока.
		+
		+	Цель урока носит триединый характер и состоит из трех взаимосвязанных, взаимодействующих аспектов: познавательного, развивающего и воспитывающего. При формулировке цели следует сконцентрировать внимание на её дидактической составляющей с конкретной «расшифровкой» : детализацией задач по итогам урока: знать, уметь, понимать, исследовать, формировать УУД.
		+
		+	Следующий этап составления технологической карты урока это заполнение таблицы отражающей содержательную часть урока.
		+
		+	Содержательная часть урока это любая принятая форма, отражающая все компоненты методической системы, при разработке урока следует обратить внимание на:
		+
		+	содержание (четкая структура урока - этапы урока, распределение времени, назначение каждого этапа, т.д.; непременное выполнение правил техники безопасности, санитарно-гигиенических норм)
		+	собственно методика (подробная схема урока с предусмотренными вариантами развитии событий и отклонениями);
		+	организационные формы (как организована работа - педагога и учащихся - на любом этапе урока; абсолютно четкая и ясная мысленная модель урока; т.п.);
		+	средства обучения (плакаты, стенды, обучающие программы; особое внимание системе вопросов, примеров, упражнений, задач; их корректной постановке и формулировке).
		+	В отличие от плана или конспекта урока, которые представляют собой обычное текстовое описание урока, технологическая карта – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся. Обязательным свойством технологической карты является отражение взаимодействия деятельности учителя и учащихся.
		+
		+	Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность учителю максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.
		+
		+	В учебном процессе работа с технологической картой способствует освоению ведущих понятий системно-деятельностного подхода, а также овладению практикой проектирования уроков, отвечающих современным требованиям к обучению.
		+	Исходя из вышеизложенного, оптимальным вариантом считаю технологическую карту, хотя сама использую на уроках конспекты.

	== Практическая работа №2 ==		== Практическая работа №2 ==

← Предыдущая		Версия 11:13, 16 июня 2016
Строка 3:		Строка 3:

	'''ФИО:'''Ткач Оксана Сергеевна		'''ФИО:'''Ткач Оксана Сергеевна
		+
	'''Место работы:''' СШ № 4. город Переславль- Залесский.		'''Место работы:''' СШ № 4. город Переславль- Залесский.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Личные данные ==
-[[Файл:YEqckyK301M.jpg]]
+[[Файл:YEqckyK301M.jpg|300px]]
-−
-−
 '''ФИО:'''Ткач Оксана Сергеевна
@@ Строка 32: / Строка 29: @@
 == Практическая работа №3 ==

← Предыдущая		Версия 07:47, 16 июня 2016
Строка 26:		Строка 26:
	== Практическая работа №2 ==		== Практическая работа №2 ==

		+	[[Медиа:Ткач.pdf]]

	== Практическая работа №3 ==		== Практическая работа №3 ==