Участник:Лебедева ИВ
Номинация 1 / № 9
Разработчик ресурса
Лебедева Ирина Владимировна, учитель химии, муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №8 им. Л.М. Марасиновой, г.Рыбинск
Методическое описание материала
Полное название ресурса
''Сайт учителя химии Лебедевой Ирины Владимировны ''
Целевая аудитория обучающихся
Учителя химии (и не только), классные руководители, учащиеся 7-11 классов, родители
Учебный предмет/тематика обучения
Химия
Обоснование целесообразности использования ресурса
Современному обществу необходимы неординарные творческие личности. Еще А.А. Ухтомский сказал, что природа наша делаемая, поэтому совершенствовать себя, работать над своим личностным ростом можно и нужно в любое время.
Деятельность современного учителя тесно связана с применением информационно-коммуникационных технологий. Одним из проявлений применения таких технологий является персональный сайт учителя, который является «живым» инструментом не только для создания имиджа современного педагога, но и для накопления материала, рефлексии, корректировки своей деятельности. Что же такое сайт для учителя? Это коммуникационный центр, позволяющий преобразовывать, хранить, транслировать, в том числе интерактивно, информацию, направленную на решение проблем образовательного характера в масштабах класса, школы или же района, области, страны, мира. Целевую аудиторию определяет изначально разработчик сайта, однако этими рамками сайт никогда не ограничивается, поскольку его адрес доступен в Сети всему миру. Сочетая инновационные и традиционные технологии обучения, можно создать необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.
Сайт структурирован таким образом, что каждый желающий сможет найти раздел соответствующий его интересам и информацию, которая с большой вероятностью будет ему полезна.
Способы использования ресурса
Сегодня сайт имеет разделы, информация в которых периодически дополняется и распределяется следующим образом: Главная страница – визитка. Здесь Вы можете узнать обо мне, увидеть результаты моей педагогической деятельности. В разделе «Публикации» - подборка образовательных материалов в самых различных видах. Вниманию учителей представлены методические рекомендации и разработки уроков, проекты и презентации, внеклассные мероприятия, творческие работы учащихся.
В блоке «Навигация» представлены следующие страницы:
Создан специальный раздел для родителей, куда периодически добавляются новости или обращения к родителям.
Ученикам. Размещая на сайте интересные, познавательные материалы можно вызывать у учеников дополнительный интерес к своему предмету и, как следствие, повышение успеваемости. Включение видеоуроков и электронных учебников даёт возможность организации дистанционного обучения. Дистанционную поддержку учащихся можно определить, как содействие при выстраивании и реализации ими индивидуальных образовательных маршрутов в открытом информационно-образовательном пространстве. Причём, этот маршрут учащиеся могут выстраивать и для освоения программы учебного курса, и для изучения конкретной учебной темы. В этом случае дистанционное и очное обучение являются взаимодополняющими.
Онлайн-тесты используются как для самооценки учащихся, так и для контроля знаний в индивидуальном порядке во время урока. Конкурсы – форма работы с одарёнными, творческими и инициативными школьниками. Наполнение представленно каталогом ссылок на Интернет-олимпиады и конкурсы муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней.
Сайт помогает общаться с учениками - они главные посетители и помощники по его наполнению. Серьёзным испытанием в жизни каждого выпускника школы является государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ и ОГЭ. Отдельно для выпускников размещены материалы для подготовки к итоговой аттестации на разные темы, полезные ссылки на различные образовательные ресурсы. Эти рубрики активно посещаются не только моими учениками. Благодаря этому активизируется сетевое взаимодействие: стали возможны сетевые консультации перед экзаменами - групповые и индивидуальные.
Раздел «Гостевая» используется в качестве эффективного способа обратной связи с пользователями Интернет-ресурса. На страницах "Гостевой книги" или конкретной публикации пользователи могут высказать свое мнение относительно информационно-образовательного ресурса, комментировать материалы, дать какой-то совет, обсуждать различные вопросы. Таким образом, сайт выступает средством анализа и оценки личного прогресса и объединяет вокруг себя всех заинтересованных в образовательном процессе лиц. На мою электронную почту приходят сообщения от моих учеников и коллег из разных уголков нашей страны. Следовательно, сайт – обязательная составляющая часть творческой работы учителя.
Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс
Дистанционная поддержка позволяет организовать интерактивное взаимодействие педагога и учащихся, предоставляя им возможность выйти за рамки традиционных уроков в школе. Организуя дистанционную поддержку учащихся, учитель помогает им осваивать новые способы и инструменты работы с информацией, способствует индивидуальному развитию, предоставляет возможность учиться «везде» и «всегда». Происходит оптимизация учебного процесса в соответствии с индивидуальными интересами и способностями, а также психофизиологическими особенностями каждого учащегося. Дистанционные образовательные технологии позволяют формировать у учащихся собственный социальный опыт, на основе которого ученик сможет управлять собой, самостоятельно и свободно выбирать цели и способы деятельности, одновременно развивая себя и совершенствуя свои способности. Участие в конкурсном движении играет большую роль в деле воспитания молодых людей: ответственность за начатое дело, целеустремленность, трудолюбие, патриотизм. Одной из задач, решаемых при создании страницы «Конкурсы», является вовлечение школьников в олимпиадное и конкурсное движение. Можно утверждать, что каждый субъект образовательного процесса в гимназии имеет возможность раздвинуть диапазон собственных возможностей и перспектив самообразования.
Результативность использования ресурса
Опыт нашей работы свидетельствует, что современные информационные и коммуникационные технологии действительно могут быть эффективно использованы в образовательном процессе.
Использование интеллектуальных конкурсов как формы организации образовательной деятельности школьников способствует внутренней мотивации творческого саморазвития учащихся и достижению высокого уровня формирования творческих компетенций. Участие в конкурсах, интегрируясь в жизнь учащихся, развивает произвольное и концентрированное внимание, ассоциативное мышление, навыки общения, внешнюю и внутреннюю собранность, помогает преодолеть психологические барьеры при вступлении в новый коллектив, повысить уровень управленческих умений, и, как следствие, положительно сказывается на успеваемости в целом. Результатом работы в этом направлении считаю то, что неоднократно разновозрастные команды учащихся гимназии №8 под моим руководством становились призёрами и победителями телекоммуникационных интернет-проектов.
В образовательной сфере – 0% неуспевающих по предмету химия, 100% справляемость с ГИА, средний балл, как правило, выше среднего по области. Реализуя индивидуальные образовательные маршруты обучающихся, ежегодно с 8 класса формируются группы разноуровневого изучения предмета. Одним из результатов учебных достижений обучающихся является их поступления в высшие учебные заведения на специальности, связанные с химией, в различные ВУЗы страны.
Таким образом, применение дистанционных образовательных технологий можно рассматривать как необходимое дополнение традиционной формы обучения.Кроме того, они позволяют вовлекать особых детей в образовательный процесс, оказывать им помощь в получении ими полноценного образования и их успешной социальной адаптации, если по каким - то причинам детям недоступен традиционный вариант обучения.
Сайт учителя химии Лебедевой Ирины Владимировны
Примечание. Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.
