Раздел 1. Тема 5. Морфемика и словообразование

Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка

Задание 1

Класс: 7

Тема урока: Виды морфем (повторение)

Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Условие: 1) Прочитайте начало текста. <…>

Языковеды определяют морфему как наименьшую значимую единицу языка. Как понимать это определение? Оно значит, что из всех значимых единиц языка (например, слов, предложений) морфема – наименьшая. Если мы будем ее дробить на более мелкие части, то уже значимых частей не получим.

Действительно, морфемы состоят из звуков (одного или более), которые самостоятельного значения в слове не имеют. (по Е. Земской)

2) Какие аргументы вы можете привести в доказательство того, что морфема является наименьшей значимой единицей языка? Вы можете самостоятельно найти доказательства, разобрав по составу указанные слова, или прослушать продолжение текста и использовать аргументы известного лингвиста.

Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф

Задание 2

Класс: 7

Тема урока: Группы слов в лексике языка

Планируемый результат: классифицировать языковой материал

Условие: Запишите ряды синонимов, разделив их на группы: а) синонимы, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения; б) синонимы, различающиеся и компонентами значения, и стилистической окраской.

жадина - скупец - сквалыга

ссора - свара - раздор

спать - почивать - дрыхнуть

изучить - рассмотреть - исследовать

орать - кричать - вопить

разговор - беседа - диалог

очи - глаза - гляделки

стая - косяк - табун - стадо

врач - медик - лекарь - доктор

Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф

Задание 3

Класс: 7

Тема урока: Виды морфем (повторение)

Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.

Условие: Запишите в три группы слова, которые обозначают: а) человека по месту жительства; б) человека по характерному для него качеству; в) человека по его действию.

Храбрец, бегун, москвич, прыгун, гордец, минчанин, мудрец, шалун, плясун, наглец, ярославец, лгун, удалец

Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : учебник для 5 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения: / Л.А. Мурина, Ф.М. Литвинко, Г.И. Николаенко и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С.28

Задание 4

Класс: 7

Тема урока: Устаревшая лексика

Планируемый результат: познавательные УУД: извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий;

коммуникативные УУД: строить монологический ответ в письменной форме.

Условие: Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь.

История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.

Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным.

Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф

---

Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка