Раздел 1. Тема 3. Общие сведения о языке — различия между версиями
Elena (обсуждение | вклад) (Новая страница: «link= Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русск…») |
|||
| (не показано 9 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
[[Файл:Kev lin1.png|700px|center]] | [[Файл:Kev lin1.png|700px|center]] | ||
==Задание 1== | ==Задание 1== | ||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Класс:''' 5 |
| − | ''' | + | '''Тема урока:''' Язык и языкознание |
| − | '''Планируемый результат:''' | + | '''Планируемый результат:''' коммуникативные УУД: составлять устный монологический ответ, аргументированно доказывать свою точку зрения |
| − | ''' | + | '''Условие:''' Внимательно прочитайте текст из «Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык» и ответьте на вопрос: «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?» Своё мнение постарайтесь доказать. |
| − | '' | + | ''Язык необыкновенно прост. Ребёнок овладевает им в три-четыре года. Язык необыкновенно сложен, неисчислимо богат; предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества: «Уф, я позавчера полностью овладел языком!» Язык – неисчерпаем''. |
| − | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' | + | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 2. / [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд., испр. – М. Просвещение, 2012. – С. 5 |
==Задание 2== | ==Задание 2== | ||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Класс:''' 6-7 |
| − | ''' | + | '''Тема урока:''' (любая) |
| − | '''Планируемый результат:''' | + | '''Планируемый результат:''' коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументированно доказывать свою точку зрения. |
| − | ''' | + | '''Условие:''' С помощью каких языковых средств автор точно передает настроение горя? |
| − | + | Чем, по-вашему, объясняется использование в этом отрывке инверсии? | |
| − | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' | + | ''Вздохнул солдат, ремень поправил,'' |
| + | |||
| + | ''Раскрыл мешок походный свой,'' | ||
| + | |||
| + | ''Бутылку горькую поставил'' | ||
| + | |||
| + | ''На серый камень гробовой…'' | ||
| + | |||
| + | ''(«Враги сожгли родную хату»)'' | ||
| + | |||
| + | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' Киселева Н.В. | ||
==Задание 3== | ==Задание 3== | ||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Класс:''' 6-7 |
| + | |||
| + | '''Тема урока:''' (любая) | ||
| + | |||
| + | '''Планируемый результат:''' коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументированно доказывать свою точку зрения. | ||
| + | |||
| + | '''Условие:''' Выпишите эпитеты, определите их значение. | ||
| + | |||
| + | Объясните, с какой целью автор использует слово «печаль» во множественном числе, а слово «слеза» в единственном. | ||
| + | |||
| + | ''Повстречали – огнем угощали,'' | ||
| − | '' | + | ''Навсегда уложили в лесу'' |
| − | '' | + | ''За великие наши печали,'' |
| − | '' | + | ''За горючую нашу слезу.'' |
| − | '' | + | ''(«Ой, туманы мои, растуманы»)'' |
| − | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' | + | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' Киселева Н.В. |
Текущая версия на 13:13, 4 сентября 2019
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
Задание 1
Класс: 5
Тема урока: Язык и языкознание
Планируемый результат: коммуникативные УУД: составлять устный монологический ответ, аргументированно доказывать свою точку зрения
Условие: Внимательно прочитайте текст из «Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык» и ответьте на вопрос: «Язык необыкновенно прост или необыкновенно сложен?» Своё мнение постарайтесь доказать.
Язык необыкновенно прост. Ребёнок овладевает им в три-четыре года. Язык необыкновенно сложен, неисчислимо богат; предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества: «Уф, я позавчера полностью овладел языком!» Язык – неисчерпаем.
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 2. / [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд., испр. – М. Просвещение, 2012. – С. 5
Задание 2
Класс: 6-7
Тема урока: (любая)
Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументированно доказывать свою точку зрения.
Условие: С помощью каких языковых средств автор точно передает настроение горя?
Чем, по-вашему, объясняется использование в этом отрывке инверсии?
Вздохнул солдат, ремень поправил,
Раскрыл мешок походный свой,
Бутылку горькую поставил
На серый камень гробовой…
(«Враги сожгли родную хату»)
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Киселева Н.В.
Задание 3
Класс: 6-7
Тема урока: (любая)
Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументированно доказывать свою точку зрения.
Условие: Выпишите эпитеты, определите их значение.
Объясните, с какой целью автор использует слово «печаль» во множественном числе, а слово «слеза» в единственном.
Повстречали – огнем угощали,
Навсегда уложили в лесу
За великие наши печали,
За горючую нашу слезу.
(«Ой, туманы мои, растуманы»)
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Киселева Н.В.
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
