Раздел 1. Тема 5. Морфемика и словообразование — различия между версиями
(→Задание 1) |
(→Задание 4) |
||
| (не показано 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
''Языковеды определяют морфему как наименьшую значимую единицу языка. Как понимать это определение? Оно значит, что из всех значимых единиц языка (например, слов, предложений) морфема – наименьшая. Если мы будем ее дробить на более мелкие части, то уже значимых частей не получим. | ''Языковеды определяют морфему как наименьшую значимую единицу языка. Как понимать это определение? Оно значит, что из всех значимых единиц языка (например, слов, предложений) морфема – наименьшая. Если мы будем ее дробить на более мелкие части, то уже значимых частей не получим. | ||
| − | Действительно, морфемы состоят из звуков (одного или более), которые самостоятельного значения в слове не имеют''. (по Е. Земской) | + | ''Действительно, морфемы состоят из звуков (одного или более), которые самостоятельного значения в слове не имеют''. (по Е. Земской) |
2) Какие аргументы вы можете привести в доказательство того, что морфема является наименьшей значимой единицей языка? Вы можете самостоятельно найти доказательства, разобрав по составу указанные слова, или прослушать продолжение текста и использовать аргументы известного лингвиста. | 2) Какие аргументы вы можете привести в доказательство того, что морфема является наименьшей значимой единицей языка? Вы можете самостоятельно найти доказательства, разобрав по составу указанные слова, или прослушать продолжение текста и использовать аргументы известного лингвиста. | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
==Задание 2== | ==Задание 2== | ||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Класс:''' 7 |
| − | ''' | + | '''Тема урока:''' Группы слов в лексике языка |
| − | '''Планируемый результат:''' | + | '''Планируемый результат:''' классифицировать языковой материал |
| − | ''' | + | '''Условие:''' Запишите ряды синонимов, разделив их на группы: а) синонимы, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения; б) синонимы, различающиеся и компонентами значения, и стилистической окраской. |
| − | + | жадина - скупец - сквалыга | |
| − | '''Источник | + | ссора - свара - раздор |
| + | |||
| + | спать - почивать - дрыхнуть | ||
| + | |||
| + | изучить - рассмотреть - исследовать | ||
| + | |||
| + | орать - кричать - вопить | ||
| + | |||
| + | разговор - беседа - диалог | ||
| + | |||
| + | очи - глаза - гляделки | ||
| + | |||
| + | стая - косяк - табун - стадо | ||
| + | |||
| + | врач - медик - лекарь - доктор | ||
| + | |||
| + | '''Источник''': Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф | ||
==Задание 3== | ==Задание 3== | ||
| − | |||
| − | ''' | + | '''Класс:''' 7 |
| + | |||
| + | '''Тема урока:''' Виды морфем (повторение) | ||
| + | |||
| + | '''Планируемый результат:''' коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения. | ||
| + | |||
| + | '''Условие:''' Запишите в три группы слова, которые обозначают: а) человека по месту жительства; б) человека по характерному для него качеству; в) человека по его действию. | ||
| + | |||
| + | ''Храбрец, бегун, москвич, прыгун, гордец, минчанин, мудрец, шалун, плясун, наглец, ярославец, лгун, удалец'' | ||
| + | |||
| + | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' Русский язык : учебник для 5 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения: / Л.А. Мурина, Ф.М. Литвинко, Г.И. Николаенко и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С.28 | ||
| + | |||
| + | ==Задание 4== | ||
| + | |||
| + | '''Класс:''' 7 | ||
| + | |||
| + | '''Тема урока:''' Устаревшая лексика | ||
| + | |||
| + | '''Планируемый результат:''' ''познавательные УУД:'' извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий; | ||
| + | |||
| + | ''коммуникативные УУД:'' строить монологический ответ в письменной форме. | ||
| + | |||
| + | '''Условие:''' Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь. | ||
| − | '' | + | ''История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.'' |
| − | + | Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным. | |
| − | ''' | + | '''Источник''': Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф |
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 17:05, 9 августа 2017
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
Содержание
Задание 1
Класс: 7
Тема урока: Виды морфем (повторение)
Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.
Условие: 1) Прочитайте начало текста. <…>
Языковеды определяют морфему как наименьшую значимую единицу языка. Как понимать это определение? Оно значит, что из всех значимых единиц языка (например, слов, предложений) морфема – наименьшая. Если мы будем ее дробить на более мелкие части, то уже значимых частей не получим.
Действительно, морфемы состоят из звуков (одного или более), которые самостоятельного значения в слове не имеют. (по Е. Земской)
2) Какие аргументы вы можете привести в доказательство того, что морфема является наименьшей значимой единицей языка? Вы можете самостоятельно найти доказательства, разобрав по составу указанные слова, или прослушать продолжение текста и использовать аргументы известного лингвиста.
Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
Задание 2
Класс: 7
Тема урока: Группы слов в лексике языка
Планируемый результат: классифицировать языковой материал
Условие: Запишите ряды синонимов, разделив их на группы: а) синонимы, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения; б) синонимы, различающиеся и компонентами значения, и стилистической окраской.
жадина - скупец - сквалыга
ссора - свара - раздор
спать - почивать - дрыхнуть
изучить - рассмотреть - исследовать
орать - кричать - вопить
разговор - беседа - диалог
очи - глаза - гляделки
стая - косяк - табун - стадо
врач - медик - лекарь - доктор
Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
Задание 3
Класс: 7
Тема урока: Виды морфем (повторение)
Планируемый результат: коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ, аргументировано доказывать свою точку зрения.
Условие: Запишите в три группы слова, которые обозначают: а) человека по месту жительства; б) человека по характерному для него качеству; в) человека по его действию.
Храбрец, бегун, москвич, прыгун, гордец, минчанин, мудрец, шалун, плясун, наглец, ярославец, лгун, удалец
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : учебник для 5 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения: / Л.А. Мурина, Ф.М. Литвинко, Г.И. Николаенко и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С.28
Задание 4
Класс: 7
Тема урока: Устаревшая лексика
Планируемый результат: познавательные УУД: извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий;
коммуникативные УУД: строить монологический ответ в письменной форме.
Условие: Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь.
История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.
Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным.
Источник: Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
