Конкурс материал Бражниковой МР — различия между версиями
(→Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс) |
Elena (обсуждение | вклад) (→Методическое описание материала) |
||
| (не показано 48 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Конкурс Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет|Главная Конкурсная страница]] | [[Файл:go-first.png|link=]] [[Конкурс Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет|Главная Конкурсная страница]] | ||
| + | |||
| + | <font size="3" color="#B22222">'''Номинация 1 / № 5'''</font> | ||
=Разработчик(и) ресурса= | =Разработчик(и) ресурса= | ||
Бражникова Мария Раввакатовна учитель информатики МОУ гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова | Бражникова Мария Раввакатовна учитель информатики МОУ гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова | ||
| Строка 5: | Строка 7: | ||
=Методическое описание материала= | =Методическое описание материала= | ||
===Полное название ресурса=== | ===Полное название ресурса=== | ||
| − | Интерактивная карта "Добро пожаловать в Ростов!" | + | '''Интерактивная карта Ростовского МР или "Добро пожаловать в Ростов!"''' |
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение: Rostov1.jpg|Герб города Ростова | ||
| + | Изображение: Объект_1.jpg|Обозначение мест для отдыха | ||
| + | Изображение: Предприятия+отдых.jpg|Наложение двух слоев карты: Предприятия и места для отдыха | ||
| + | Изображение: Предприятия+отдых+ООТ.jpg|Наложение трех слоев карты: Предприятия, места для отдыха, особо охраняемые территории | ||
| + | Изображение: Маршрут_1.jpg|Разработка маршрута №1 для отдыха | ||
| + | Изображение: Маршрут_2.jpg|Разработка маршрута №2 для отдыха | ||
| + | </gallery> | ||
===Целевая аудитория обучающихся=== | ===Целевая аудитория обучающихся=== | ||
| Строка 16: | Строка 26: | ||
===Обоснование целесообразности использования ресурса=== | ===Обоснование целесообразности использования ресурса=== | ||
| − | + | Использование карты-Google в образовательном процессе дает неограниченные условия для создания проблемности обучения, творческого характера и состязательности школьников. Педагог общается с «цифровыми детьми» на их языке, при этом возникают общие эмоции и очевидные результаты деятельности. Данный ресурс позволяет сформировать навыки работы в сетевых картах, воспитывает патриотические чувства, развивает пространственное мышление, способствует формированию географических навыков. | |
| + | Ресурс, созданный учениками в Картах-Google - замечательный способ создания ситуации успеха, вовлечения современных малоподвижных учеников в путешествию. Между участниками образовательного процесса возникает групповое взаимодействие. | ||
| − | + | ''Актуальность:'' Ростов - излюбленное место для путешествий и отдыха россиян. Наш город постоянно посещают сотни туристов. Привлекает их не только история нашего города, Ростовский Кремль, множество храмов, но и природа нашей местности. Огромное количество москвичей за последние 10 лет приобрели дачные участки на территории Ростовского района, тысячи москвичей, владимирцев, костромичей в летний период приезжают в гости к владельцем дач и к самим ростовчанам. Как гостеприимные хозяева мы показываем красоты и достопримечательности Ростовской земли. | |
| − | + | ||
| − | + | Мы заинтересовались, а правильно ли мы предлагаем места для отдыха нашим гостям? А безопасен ли наш собственный отдых? На территории нашего района и города располагаются предприятия, которые могут оказывать неблагоприятное воздействие на экологию. Да и проблема с мусором в нашем городе стоит остро. Мусор вывозят, но куда? Привычные места отдыха могут превратиться в опасную зону. | |
| + | Интерактивная карта, созданная в рамках электива "Совместная работа в сети Интернет" помогла ответить на эти вопросы. | ||
===Способы использования ресурса=== | ===Способы использования ресурса=== | ||
| − | + | Ресурс создан в рамках элективного предмета "Совместная работа в сети Интернет" для учеников 8 класса. При изучении темы "Карты Google" учащимся было предложено задание: совместно создать интерактивную карту. При выборе темы работы использовались технологии проблемного обучения и проектной деятельности. | |
| − | + | ||
| − | + | '''1 способ:''' На элективном занятии учитель показывает возможности сервиса Карты Google. Ученики, разделившись на команды (например, по желанию) работают совместно над одной картой, но в разных ее слоях: 1 группа отмечает предприятия на территории Ростовского МР, 2 группа - места для отдыха, 3 группа - особо охраняемые территории. Модератором карты выбирается один из учащихся (не учитель!), который предоставляет доступ для совместной работы к ресурсу. В течении 2-3 занятий идет наполнение карты контентом (многие ученики вносят новые данные на карте между занятиями с домашних ПК, т.к. эта работа оказалась для них захватывающей и интересной, подключаются родители, друзья - выступающие в роли консультантов). На уроках, отведенных на создание творческого проекта группы создают маршруты для безопасного отдыха. Каждая из группп -2-3 маршрута. За итоговом занятии группы выступают с отчетом о проделанной работе и защищают свой маршрут. Оппонируют другим группам. | |
| − | + | ||
| − | + | '''2 способ:''' На уроках информатики (темы "Моделирование информационных процессов", "Глобальная сеть Интернет", "Сервисы сети Интернет") на созданной интерактивной карте отмечают недостающие объекты (при подготовке к занятию необходимо запросить доступ к редактированию карты у модератора), прокладывают свои маршруты по "своим" объектам или уже обозначенным на карте. | |
| − | + | ||
| − | + | '''3 способ:''' Уроки экологии. Постановка и анализ проблем экологии родного края (работа со слоями карты). Пополнение объектами (предприятия, места для отдыха,заповедные места). | |
| + | |||
| + | '''4 способ:''' использование готового ресурса для проведения внеклассных уроков, классных часов по проблемам экологии (в частности проблемы экологии Ростовского МР), уроков краеведения (заповедники, памятные места Ростова и его окрестностей на интерактивной карте), проведение классного часа для учащихся 7-11 классов в конце учебного года по теме "Безопасность летнего отдыха" | ||
| + | |||
| + | '''5 способ:''' Доступ к карте открыт [http://gim-kekina.edu.yar.ru/dlya_uchenikov/tvorcheskie_proekti_uchashchihsya.html с сайта гимназии имени А.Л. Кекина] для гостей города Ростова. которые могут познакомиться с традиционными местами отдыха ростовчан и воспользоваться их советом по составлению маршрутов для проведения выходных и отпуска. | ||
| + | |||
| + | '''6 способ:''' Ресурс используется как пример созданной интерактивной карты. Ставится задача на создание карты по другой тематике или по другой местности. | ||
===Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс=== | ===Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс=== | ||
| − | *Переход от позиции индивидуальной к коллективной. | + | *'''Переход от позиции индивидуальной к коллективной.''' |
| − | *:Коллективность. Понимание роли и значения других людей, других способов конструирования реальности. | + | *:''Коллективность.'' Понимание роли и значения других людей, других способов конструирования реальности. |
| − | *:Толерантность. Способность посмотреть на событие с другой точки зрения, понять позицию другого человека. | + | *:''Толерантность.'' Способность посмотреть на событие с другой точки зрения, понять позицию другого человека. |
| − | *:Освоение децентрализованных моделей. Не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте, в одно и то же время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции. | + | *:''Освоение децентрализованных моделей.'' Не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте, в одно и то же время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции. |
| − | *:Критичность мышления. Способность критиковать и видоизменять гипотезы. | + | *:''Критичность мышления.'' Способность критиковать и видоизменять гипотезы. |
| − | *Включение учеников в реальную сетевую деятельность. | + | *'''Включение учеников в реальную сетевую деятельность. |
| − | *Освоение сетевых умений и навыков. Таких как: | + | *'''Освоение сетевых умений и навыков.''' Таких как: |
| − | + | *:использовать богатство информации, хранимой в подключенных к Сети компьютерах; | |
| − | + | *:использовать для поиска и обработки информации информационные сервисы, сетевые социальные сервисы; | |
| − | + | *:использовать для мышления других людей, которые ищут информацию, представляют в сети свои знания, демонстрируют в сети свои навыки и умения; | |
| − | + | *:думать и действовать в меняющихся условиях. | |
===Результативность использования ресурса=== | ===Результативность использования ресурса=== | ||
| − | #Учащиеся 8 классов научились использовать Карты Google для проведения исследований по экологии и краеведения | + | #Учащиеся 8 классов научились использовать Карты Google для проведения исследований по экологии и краеведения; |
| − | #Итоги работы представлены в отдел экологии и | + | #Итоги работы представлены в отдел экологии и сельского хозяйства Администрации Ростовского МР; |
| − | #Маршруты, разработанные в данном проекте, были предложены делегации из города-побратима Стивенс Пойнт (США) во время пребывания в Ростове в июне-июле 2016 года. | + | #Маршруты, разработанные в данном проекте, были предложены делегации из города-побратима Стивенс Пойнт (США) во время пребывания в Ростове в июне-июле 2016 года; |
| + | #Ресурс, разработанный в рамках Элективного курса "Совместная работа в сети Интернет", был представлен и получил высокую оценку на заседании физико-математической кафедры гимназии в августе 2016 года. | ||
#Работа заняла 1 место на научно-практической конференции гимназии имени А.Л. Кекина в мае 2016 года. | #Работа заняла 1 место на научно-практической конференции гимназии имени А.Л. Кекина в мае 2016 года. | ||
| + | #Элективный курс "Совместная работа в сети Интернет", с включенными в него занятиями с использованием представленного ресурса, открыт для новой группы обучающихся 7 классов гимназии в 2016-17 учебном году. | ||
=Ссылки на материалы= | =Ссылки на материалы= | ||
| − | .. | + | #[[Медиа:Электив_Совместная_работа_в_сети_Интернет.docx|Программа элективного предмета "Совместная работа в сети Интернет"]] |
| − | + | #[[Медиа:Аннотация_ресурса.doc|Аннотация ресурса]] | |
| − | + | #[https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=17ut5q4MOLlvr7O8bG77GqMBuCRU&ll=57.17595027034177%2C39.44606781601556&z=11 Ссылка на ресурс "Добро пожаловать в Ростов!"] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Категория:Региональный конкурс «Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет», 2016]] | [[Категория:Региональный конкурс «Организация пространства учебных взаимодействий в сети Интернет», 2016]] | ||
[[Категория:Участник]] | [[Категория:Участник]] | ||
Текущая версия на 16:19, 13 ноября 2016
Номинация 1 / № 5
Разработчик(и) ресурса
Бражникова Мария Раввакатовна учитель информатики МОУ гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова
Методическое описание материала
Полное название ресурса
Интерактивная карта Ростовского МР или "Добро пожаловать в Ростов!"
Герб города Ростова
Обозначение мест для отдыха
Наложение двух слоев карты: Предприятия и места для отдыха
Наложение трех слоев карты: Предприятия, места для отдыха, особо охраняемые территории
Разработка маршрута №1 для отдыха
Разработка маршрута №2 для отдыха
Целевая аудитория обучающихся
Учащиеся 7-9 классов
Учебный предмет/тематика обучения
Информатика и ИКТ. Элективный предмет "Совместная работа в сети Интернет". Тема "Создание интерактивной карты "Добро пожаловать в Ростов!"
Естествознание (биология, экология)
Обоснование целесообразности использования ресурса
Использование карты-Google в образовательном процессе дает неограниченные условия для создания проблемности обучения, творческого характера и состязательности школьников. Педагог общается с «цифровыми детьми» на их языке, при этом возникают общие эмоции и очевидные результаты деятельности. Данный ресурс позволяет сформировать навыки работы в сетевых картах, воспитывает патриотические чувства, развивает пространственное мышление, способствует формированию географических навыков. Ресурс, созданный учениками в Картах-Google - замечательный способ создания ситуации успеха, вовлечения современных малоподвижных учеников в путешествию. Между участниками образовательного процесса возникает групповое взаимодействие.
Актуальность: Ростов - излюбленное место для путешествий и отдыха россиян. Наш город постоянно посещают сотни туристов. Привлекает их не только история нашего города, Ростовский Кремль, множество храмов, но и природа нашей местности. Огромное количество москвичей за последние 10 лет приобрели дачные участки на территории Ростовского района, тысячи москвичей, владимирцев, костромичей в летний период приезжают в гости к владельцем дач и к самим ростовчанам. Как гостеприимные хозяева мы показываем красоты и достопримечательности Ростовской земли.
Мы заинтересовались, а правильно ли мы предлагаем места для отдыха нашим гостям? А безопасен ли наш собственный отдых? На территории нашего района и города располагаются предприятия, которые могут оказывать неблагоприятное воздействие на экологию. Да и проблема с мусором в нашем городе стоит остро. Мусор вывозят, но куда? Привычные места отдыха могут превратиться в опасную зону. Интерактивная карта, созданная в рамках электива "Совместная работа в сети Интернет" помогла ответить на эти вопросы.
Способы использования ресурса
Ресурс создан в рамках элективного предмета "Совместная работа в сети Интернет" для учеников 8 класса. При изучении темы "Карты Google" учащимся было предложено задание: совместно создать интерактивную карту. При выборе темы работы использовались технологии проблемного обучения и проектной деятельности.
1 способ: На элективном занятии учитель показывает возможности сервиса Карты Google. Ученики, разделившись на команды (например, по желанию) работают совместно над одной картой, но в разных ее слоях: 1 группа отмечает предприятия на территории Ростовского МР, 2 группа - места для отдыха, 3 группа - особо охраняемые территории. Модератором карты выбирается один из учащихся (не учитель!), который предоставляет доступ для совместной работы к ресурсу. В течении 2-3 занятий идет наполнение карты контентом (многие ученики вносят новые данные на карте между занятиями с домашних ПК, т.к. эта работа оказалась для них захватывающей и интересной, подключаются родители, друзья - выступающие в роли консультантов). На уроках, отведенных на создание творческого проекта группы создают маршруты для безопасного отдыха. Каждая из группп -2-3 маршрута. За итоговом занятии группы выступают с отчетом о проделанной работе и защищают свой маршрут. Оппонируют другим группам.
2 способ: На уроках информатики (темы "Моделирование информационных процессов", "Глобальная сеть Интернет", "Сервисы сети Интернет") на созданной интерактивной карте отмечают недостающие объекты (при подготовке к занятию необходимо запросить доступ к редактированию карты у модератора), прокладывают свои маршруты по "своим" объектам или уже обозначенным на карте.
3 способ: Уроки экологии. Постановка и анализ проблем экологии родного края (работа со слоями карты). Пополнение объектами (предприятия, места для отдыха,заповедные места).
4 способ: использование готового ресурса для проведения внеклассных уроков, классных часов по проблемам экологии (в частности проблемы экологии Ростовского МР), уроков краеведения (заповедники, памятные места Ростова и его окрестностей на интерактивной карте), проведение классного часа для учащихся 7-11 классов в конце учебного года по теме "Безопасность летнего отдыха"
5 способ: Доступ к карте открыт с сайта гимназии имени А.Л. Кекина для гостей города Ростова. которые могут познакомиться с традиционными местами отдыха ростовчан и воспользоваться их советом по составлению маршрутов для проведения выходных и отпуска.
6 способ: Ресурс используется как пример созданной интерактивной карты. Ставится задача на создание карты по другой тематике или по другой местности.
Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс
- Переход от позиции индивидуальной к коллективной.
- Коллективность. Понимание роли и значения других людей, других способов конструирования реальности.
- Толерантность. Способность посмотреть на событие с другой точки зрения, понять позицию другого человека.
- Освоение децентрализованных моделей. Не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте, в одно и то же время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции.
- Критичность мышления. Способность критиковать и видоизменять гипотезы.
- Включение учеников в реальную сетевую деятельность.
- Освоение сетевых умений и навыков. Таких как:
- использовать богатство информации, хранимой в подключенных к Сети компьютерах;
- использовать для поиска и обработки информации информационные сервисы, сетевые социальные сервисы;
- использовать для мышления других людей, которые ищут информацию, представляют в сети свои знания, демонстрируют в сети свои навыки и умения;
- думать и действовать в меняющихся условиях.
Результативность использования ресурса
- Учащиеся 8 классов научились использовать Карты Google для проведения исследований по экологии и краеведения;
- Итоги работы представлены в отдел экологии и сельского хозяйства Администрации Ростовского МР;
- Маршруты, разработанные в данном проекте, были предложены делегации из города-побратима Стивенс Пойнт (США) во время пребывания в Ростове в июне-июле 2016 года;
- Ресурс, разработанный в рамках Элективного курса "Совместная работа в сети Интернет", был представлен и получил высокую оценку на заседании физико-математической кафедры гимназии в августе 2016 года.
- Работа заняла 1 место на научно-практической конференции гимназии имени А.Л. Кекина в мае 2016 года.
- Элективный курс "Совместная работа в сети Интернет", с включенными в него занятиями с использованием представленного ресурса, открыт для новой группы обучающихся 7 классов гимназии в 2016-17 учебном году.
