Раздел 1. Тема 6. Лексикология и фразеология — различия между версиями
(→Задание 2) |
|||
| (не показана одна промежуточная версия этого же участника) | |||
| Строка 32: | Строка 32: | ||
==Задание 2== | ==Задание 2== | ||
| − | ''' | + | '''Класс''': 7 |
| − | '''Тема урока:''' | + | '''Тема урока:''' Устаревшая лексика |
'''Планируемый результат''': | '''Планируемый результат''': | ||
| − | + | познавательные УУД: извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий; | |
| − | + | коммуникативные УУД: строить монологический ответ в письменной форме. | |
| − | ''' | + | '''Условие:''' Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь. |
| − | '' | + | ''История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.'' |
| − | + | Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | '''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):''' | + | |
Текущая версия на 13:14, 4 сентября 2019
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
Задание 1
Класс: 7
Тема урока: Группы слов в лексике языка
Планируемый результат: классифицировать языковой материал
Условие: Запишите ряды синонимов, разделив их на группы: а) синонимы, совпадающие по значению частично и различающиеся компонентами лексического значения; б) синонимы, различающиеся и компонентами значения, и стилистической окраской.
жадина - скупец - сквалыга
ссора - свара - раздор
спать - почивать - дрыхнуть
изучить - рассмотреть - исследовать
орать - кричать - вопить
разговор - беседа - диалог
очи - глаза - гляделки
стая - косяк - табун - стадо
врач - медик - лекарь - доктор
Источник (если задание заимствовано из методической литературы):Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
Задание 2
Класс: 7
Тема урока: Устаревшая лексика
Планируемый результат:
познавательные УУД: извлекать информацию из словарей, справочников, энциклопедий;
коммуникативные УУД: строить монологический ответ в письменной форме.
Условие: Прочитайте отрывок из «Истории государства Российского» Николая Михайловича Карамзина. Найдите устаревшие слова и определите их значение, используя толковый словарь.
История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зеркало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.
Письменно объясните, как вы поняли мысль Н.М. Карамзина о роли истории в жизни народа. Замените устаревшие слова современными синонимами там, где это вам кажется возможным.
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
