Участник:Соломагина ЛН — различия между версиями
(→О себе) |
(→Практическая работа 2) |
||
| (не показано 6 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
=О себе= | =О себе= | ||
| − | [[Файл:Герб школы 43.jpg]] | + | [[Файл:Герб школы 43.jpg|200px|thumb|left]] |
'''ФИО:''' Соломагина Лидия Николаевна | '''ФИО:''' Соломагина Лидия Николаевна | ||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
*[[Портфолио проекта ШАБЛОН]] | *[[Портфолио проекта ШАБЛОН]] | ||
*[[ППК Проектная деятельность 2 группа|Проектная деятельность]] | *[[ППК Проектная деятельность 2 группа|Проектная деятельность]] | ||
| + | [[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]] | ||
=Практическая работа 1= | =Практическая работа 1= | ||
| − | + | Традиционный конспект урока или технологическая карта? | |
| + | Как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, технологическая карта даёт возможность отразить деятельностную составляющую взаимодействия всех участников учебного процесса. Технологическая карта урока представляет таблицу, которая позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Но во время урока я по-прежнему использую план на основе конспекта, так как это привычнее, соответственно отнимает меньше времени при подготовке. | ||
=Практическая работа 2= | =Практическая работа 2= | ||
| + | [[Медиа:Lns_p_r2.pdf]] | ||
| + | |||
=Практическая работа 3= | =Практическая работа 3= | ||
| + | [[Медиа:Lns urok.pdf]] | ||
Текущая версия на 16:55, 29 марта 2018
О себе
ФИО: Соломагина Лидия Николаевна
Место работы: МОУ СШ № 43 имени А.С.Пушкина с углубленным изучением немецкого языка г. Ярославль
Должность: учитель русского языка и литературы
Почта: lns_75@mail.ru
Мое кредо: Светить всегда, светить везде...
Полезные ссылки:
- Сайт ИРО
- Школа 43
- ФИПИ
- ППК Современный урок русского языка 5 группа
- Вики-разметка
- Портфолио проекта ШАБЛОН
- Проектная деятельность
Практическая работа 1
Традиционный конспект урока или технологическая карта? Как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, технологическая карта даёт возможность отразить деятельностную составляющую взаимодействия всех участников учебного процесса. Технологическая карта урока представляет таблицу, которая позволяет структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Но во время урока я по-прежнему использую план на основе конспекта, так как это привычнее, соответственно отнимает меньше времени при подготовке.
