Конкурс материал Бражниковой МР — различия между версиями
(→Ссылки на материалы) |
(→Ссылки на материалы) |
||
Строка 64: | Строка 64: | ||
=Ссылки на материалы= | =Ссылки на материалы= | ||
− | #[[Электив_Совместная_работа_в_сети_Интернет.docx|Программа элективного предмета "Совместная работа в сети Интернет"]] | + | #[[Медиа:Электив_Совместная_работа_в_сети_Интернет.docx|Программа элективного предмета "Совместная работа в сети Интернет"]] |
#Аннотация информационного продукта по результатам выполнения совместного проекта "Добро пожаловать в Ростов" | #Аннотация информационного продукта по результатам выполнения совместного проекта "Добро пожаловать в Ростов" | ||
#[https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=17ut5q4MOLlvr7O8bG77GqMBuCRU&ll=57.17595027034177%2C39.44606781601556&z=11 Ссылка на ресурс "Добро пожаловать в Ростов!"] | #[https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=17ut5q4MOLlvr7O8bG77GqMBuCRU&ll=57.17595027034177%2C39.44606781601556&z=11 Ссылка на ресурс "Добро пожаловать в Ростов!"] |
Версия 17:45, 8 ноября 2016
Разработчик(и) ресурса
Бражникова Мария Раввакатовна учитель информатики МОУ гимназии имени А.Л. Кекина г. Ростова
Методическое описание материала
Полное название ресурса
Интерактивная карта "Добро пожаловать в Ростов!"
Целевая аудитория обучающихся
Учащиеся 7-9 классов
Учебный предмет/тематика обучения
Информатика и ИКТ. Элективный предмет "Совместная работа в сети Интернет". Тема "Создание интерактивной карты "Добро пожаловать в Ростов!"
Естествознание (биология, экология)
Обоснование целесообразности использования ресурса
Использование карты-Google в образовательном процессе дает неограниченные условия для создания проблемности обучения, творческого характера и состязательности школьников. Педагог общается с «цифровыми детьми» на их языке, при этом возникают общие эмоции и очевидные результаты деятельности. Данный ресурс позволяет сформировать навыки работы в сетевых картах, воспитывает патриотические чувства, развивает пространственное мышление, способствует формированию географических навыков. Ресурс, созданный учениками в Картах-Google - замечательный способ создания ситуации успеха, вовлечения современных малоподвижных учеников в путешествию. Между участниками образовательного процесса возникает групповое взаимодействие.
Актуальность: Ростов - излюбленное место для путешествий и отдыха россиян. Наш город постоянно посещают сотни туристов. Привлекает их не только история нашего города, Ростовский Кремль, множество храмов, но и природа нашей местности. Огромное количество москвичей за последние 10 лет приобрели дачные участки на территории Ростовского района, тысячи москвичей, владимирцев, костромичей в летний период приезжают в гости к владельцем дач и к самим ростовчанам. Как гостеприимные хозяева мы показываем красоты и достопримечательности Ростовской земли.
Мы заинтересовались, а правильно ли мы предлагаем места для отдыха нашим гостям? А безопасен ли наш собственный отдых? На территории нашего района и города располагаются предприятия, которые могут оказывать неблагоприятное воздействие на экологию. Да и проблема с мусором в нашем городе стоит остро. Мусор вывозят, но куда? Привычные места отдыха могут превратиться в опасную зону. Интерактивная карта, созданная в рамках электива "Совместная работа в сети Интернет" помогла ответить на эти вопросы.
Способы использования ресурса
- Уроки экологии. Постановка и анализ проблем экологии родного края (работа со слоями карты). Пополнение объектами (предприятия, места для отдыха,заповедные места).
- Уроки информатики (темы "Моделирование информационных процессов", "Глобальная сеть Интернет", "Сервисы сети Интернет")
- Элективный предмет "Совместная работа в сети Интернет" (внесение новых данных на карту, разработка новых маршрутов)
- Внеклассные уроки, классные часы по проблемам экологии (в частности проблемы экологии Ростовского МР)
- Уроки краеведения (заповедники, памятные места Ростова и его окрестностей нна интерактивной карте)
- Классный час для учащихся 7-11 классов в конце учебного года по теме "Безопасность летнего отдыха"
- Карта доступна с сайта гимназии имени А.Л. Кекина для гостей города Ростова
Педагогические задачи, которые позволяет решать ресурс
- Переход от позиции индивидуальной к коллективной.
- Коллективность. Понимание роли и значения других людей, других способов конструирования реальности.
- Толерантность. Способность посмотреть на событие с другой точки зрения, понять позицию другого человека.
- Освоение децентрализованных моделей. Не требуется синхронного присутствия в одном и том же месте, в одно и то же время. Каждый член сообщества может выполнять свои простые операции.
- Критичность мышления. Способность критиковать и видоизменять гипотезы.
- Включение учеников в реальную сетевую деятельность.
- Освоение сетевых умений и навыков. Таких как:
- использовать богатство информации, хранимой в подключенных к Сети компьютерах;
- использовать для поиска и обработки информации информационные сервисы, сетевые социальные сервисы;
- использовать для мышления других людей, которые ищут информацию, представляют в сети свои знания, демонстрируют в сети свои навыки и умения;
- думать и действовать в меняющихся условиях.
Результативность использования ресурса
- Учащиеся 8 классов научились использовать Карты Google для проведения исследований по экологии и краеведения;
- Итоги работы представлены в отдел экологии и сельского хозяйства Администрации Ростовского МР;
- Маршруты, разработанные в данном проекте, были предложены делегации из города-побратима Стивенс Пойнт (США) во время пребывания в Ростове в июне-июле 2016 года;
- Работа заняла 1 место на научно-практической конференции гимназии имени А.Л. Кекина в мае 2016 года.
Ссылки на материалы
- Программа элективного предмета "Совместная работа в сети Интернет"
- Аннотация информационного продукта по результатам выполнения совместного проекта "Добро пожаловать в Ростов"
- Ссылка на ресурс "Добро пожаловать в Ростов!"
Примечание. Методическое описание конкурсного материала включает в себя обоснование целесообразности, способов, результативности использования, что позволит судить об инновационности методов обучения (например, «перевернутое» обучение, мобильное обучение и пр.), системности и результативности использования ресурса.