Раздел 1. Тема 7. Морфология — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Задание 2)
(Задание 3)
 
Строка 33: Строка 33:
  
 
==Задание 3==
 
==Задание 3==
'''Тема урока:'''
 
  
'''УМК:'''  
+
'''Класс:''' 7
  
'''Класс:'''
+
'''Тема урока:''' Слова категории состояния
  
'''Планируемый результат:'''  
+
'''Планируемый результат:''' коммуникативные УУД: слушать и слышать, строить устный монологический ответ;
  
'''Описание заданий:'''  
+
'''Условие:''' Послушайте текст и ответьте на вопросы.
 +
 
 +
1. Что считают отличительной особенностью слов категории состояния как части речи?
 +
 
 +
2. Есть ли другая точка зрения на эти слова? К какой части речи их относят в этом случае и как называют?
 +
 
 +
3. По каким признакам выделяют три группы наречий согласно второй точке зрения?
 +
 
 +
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):'''Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф
  
'''Методический комментарий:'''
 
  
'''Источник (если задание заимствовано из методической литературы):'''
 
  
  

Текущая версия на 17:20, 9 августа 2017

Go-first.png Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка

Kev lin1.png

Задание 1

Класс: 6 класс

Тема урока:Повторение изученного по теме "Глагол"

Планируемый результат: Использовать возможности электронной почты для информационного обмена переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в диаграмму)

Описание заданий: Заполните таблицу, отметив напротив каждого пункта «да» или «нет». Подсчитайте количество положительных и отрицательных ответов, результат представьте в виде диаграмм. Составить сообщение на основе диаграммы

  • На диаграмме «…..» представлена информация о ……
  • Как показано на диаграмме, наибольшие сложности ученики испытывают …
  • Не вызывают затруднений ……

Методический комментарий: данное задание можно использовать в качестве эмпирической части исследовательской работы

Источник/автор:Киселева Н.В.

Задание 2

Класс: 7

Тема урока: Степени сравнения наречий

Планируемый результат: познавательные УУД: осуществлять синтез языкового материала, классифицировать языковой материал;

Условие: Составьте и запишите предложения со словами ярче, горячее, смелее так, чтобы эти слова сначала использовались как наречия, а затем – как прилагательные.

Источник (если задание заимствовано из методической литературы):Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф

Задание 3

Класс: 7

Тема урока: Слова категории состояния

Планируемый результат: коммуникативные УУД: слушать и слышать, строить устный монологический ответ;

Условие: Послушайте текст и ответьте на вопросы.

1. Что считают отличительной особенностью слов категории состояния как части речи?

2. Есть ли другая точка зрения на эти слова? К какой части речи их относят в этом случае и как называют?

3. По каким признакам выделяют три группы наречий согласно второй точке зрения?

Источник (если задание заимствовано из методической литературы):Русский язык : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Л.О. Савчук, Е.Я. Шмелева]; под ред. А.Д. Шмелева. - М. : Вентана-Граф





Go-first.png Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка