Раздел 1. Тема 1. Речь. Речевая деятельность — различия между версиями

Версия 11:09, 7 августа 2017

Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка

Задание 1

Класс: 5

Тема урока: Абзац. Деление на абзацы

Планируемый результат: познавательные УУД: подводить под понятие.

Описание заданий: 1) Прочитайте текста. Определите его тему.

2) Можно ли в каждой части текста, которая начинается с красной строки, определить то, о чём говорится в этой части? Какая мысль содержится в каждой части текста?

3) Сформулируйте самостоятельно определение абзаца.

Разбегаются молнии на серебристом куполе. Горят четыре яркие буквы – ЦИРК. И под этим электрическим сиянием раскрытые двери глотают и глотают потоки людей.

Второго билета друзья так и не достали. Электроник давно уже скрылся в дверях, а Серёжа стоит на одном месте. Рассеется понемногу толпа, станет пустынно и прохладно на площади, а он будет всё смотреть и смотреть на огни. Конечно, из цирка не выйдет ярко-жёлтый клоцн, не выскочит наездница на белой лошади, чтобы предложить ему лишний билет. Он это понимает. Зато когда закончится представление и шумный поток выплеснется на улицу, на ступеньках появится Электроник. И они вместе пойдут домой.

Он задумался и не заметил, как остался один. И ещё дворник подметал бумажки. А Мерёжа всё думал и думал о рычащих тиграх, пятнистом жирафе и слоне, который двигает хоботом стрелку на часах. (По Е. Велтистому)

Источник (если задание заимствовано из методической литературы)/ Автор: Рудяков А.Н., Фролова Т.Я., Маркина-Гурджи М.Г.Русский язык : учеб. для 5 кл. общеобразоват. учеб. завед. с обуч. на рус. яз. – К. : Грамота, 2013. – 272 с. : ил.

Задание 2

Класс: 5

Тема урока: Части речи

Планируемый результат: познавательные УУД: создавать текст в соответствии с задачей коммуникации.

Условие: Прочитайте рассказ Е. Пермяка «Скрипучая дверь». Как вы думаете, о чём идёт речь в пропущенном фрагменте?

В новую избу навесили хорошую Дверь. Красивую Дверь. И все её хвалили. Потому что Дверь легко открывалась и плотно закрывалась, не пропускала зимнюю стужу. Вообще Дверь не в чем было упрекнуть, и о ней перестали говорить. Зато в избе очень много разговаривали о рамах. И как о них можно было не говорить, когда они были плохими. С трудом открывались и закрывались. Набухали. Пропускали холод.

Рамам уделялось много внимания, и это обозлило завистливую Дверь.

- Вот вы как, - сказала она, - я покажу вам, как не замечать меня, - и стала коробиться, кривиться, скрипеть. Её подстругивали, выпрямляли, утепляли. Нянчились с нею сколько могли. Её петли часто смазывали маслом, а она не унималась, скрипела. Дверь скрипела с таким остервенением, что это стало невыносимым для окружающих. Тогда её сняли с петель и выбросили в дровяник.

<…>

Такова печальная история одной зазнавшейся Двери, которая оказалась в одиночестве.

Перескажите текст письменно, включив в него пропущенный фрагмент, который вы придумали.

Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 2. / [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд., испр. – М. Просвещение, 2012. – С. 7

Задание 3

Класс: 6

Тема урока: Основные признаки текста. Виды и средства связи предложений в тексте (повторение)

Планируемый результат: познавательные УУД: переводить из одной знаковой системы в другую.

Условие: Рассмотрите таблицу

Таблица_Признаки текста

2. Ответьте на вопросы: а) какая связь предложений в тексте называется цепной? б)какая связь предложений в тексте называется параллельной? Назовите средства цепной связи. Назовите средства параллельной связи

Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : учебник для 7 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : / Л.А. Мурина, Т.Н. Волынец, Е.Е. Долбик и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С. 17-18

Задание 4

Класс: 6

Тема урока: Порядок слов в предложении

Планируемый результат:

познавательные УУД: сравнивать языковые явления;

коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ и аргументированно доказывать свою точку зрения.

Условие: Сравните два предложения. Какое из них уместно в начале абзаца, какое – в конце? Почему? Приведите аналогичные примеры объясните порядок слов в предложениях.

Этим простым эпитетом «прежние» («Я гимны прежние пою») Пушкин сказал очень многое.

Как много сказал Пушкин этим простым эпитетом «прежние»!

Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : учебник для 7 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : / Л.А. Мурина, Т.Н. Волынец, Е.Е. Долбик и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С. 26

Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка