Проект Другая реальность — различия между версиями
Материал из Wiki портал ИРО
м (→Описание процедур оценивания) |
(→Дидактические и методические материалы) |
||
| (не показано 37 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
=Название проекта= | =Название проекта= | ||
| + | учебная тема: Информационная деятельность человека. Телекоммуникационные технологии | ||
| + | |||
='''Другая реальность'''= | ='''Другая реальность'''= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''Интернет, он не сближает. Это скопление одиночества. Мы вроде вместе, но каждый один. Иллюзия общения, иллюзия дружбы, иллюзия жизни...'' | ||
| + | («Одиночество в Сети» | ||
| + | Януш Леон Вишневский) | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Рисунок111.png|180px]] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/s/0Bxkkkjs1j0avdFN0SkNWZDQ5MGs/edit сайт проекта] | ||
=Аннотация проекта= | =Аннотация проекта= | ||
| Строка 16: | Строка 27: | ||
*''изучить информацию о социальных сетях''; | *''изучить информацию о социальных сетях''; | ||
*''определить отрицательные и положительные черты влияния социальных сетей на молодежь''; | *''определить отрицательные и положительные черты влияния социальных сетей на молодежь''; | ||
| − | *''провести дискуссию "ЗА" и "ПРОТИВ" социальных сетей, тем самым выяснить личностное отношение студентов к социальным сетям.'''' | + | *''провести дискуссию "ЗА" и "ПРОТИВ" социальных сетей, тем самым выяснить личностное отношение студентов к социальным сетям.'' |
| + | |||
| + | '''Целевая аудитория:''' студенты всех курсов и специальностей | ||
=Направляющие вопросы= | =Направляющие вопросы= | ||
| Строка 34: | Строка 47: | ||
=План проекта= | =План проекта= | ||
| − | 1. | + | ''1 этап.'' '''Подготовительный''' ''(2 недели)'': |
| + | Продумать идею проекта,подготовить необходимый дидактический материал,определить время занятий в компьютерном классе, подобрать и проверить необходимое оборудование, подобрать необходимые Интернет-ресурсы, определить, как студенты будут собирать и где хранить результаты работы, подготовить ресурс, разработать инструменты оценивания, подготовить ресурс, где будут работать студенты. | ||
| + | * завести аккаунты для входа в файловые (облачные) хранилища; | ||
| − | 2. | + | ''2 этап.'' '''Проектировочный''' ''(1 пара, 2 академических-часа)'': выявить первоначальные представления, знания и умения обучающихся по теме проекта, создать проблемную ситуацию, помочь сформулировать проблемные и учебные вопросы, тему исследования, формы представления результатов, отобрать экспертную группу, помочь определиться с планом действий студентам, способствовать процессу выработки критериев оценки работ, представить план работы над проектом.[https://cloud.mail.ru/public/L7Ao/QRmHkzP5b Вводная презентация] [https://cloud.mail.ru/public/J28p/VpZSxRQTC комментарии преподавателя к вводной презентации] |
| − | 3. | + | ''3 этап.'' '''Практический''' ''(неделя)'': |
| + | * Координировать работу, фиксировать процесс работы на фотоаппарат,оценивать промежуточные результаты работы, консультировать. | ||
| − | + | * Составление теста студентами по теоретическому материалу; | |
| − | + | * Составление словаря терминов «Интеренет-жаргон»; [https://cloud.mail.ru/public/9zQh/Gvsc6ybqP] | |
| − | + | * Составление вопросов экспертной группой для проведения опрос-анкетирования; [https://testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/2c44c4639791ea5a4.html] | |
| − | + | * Создание презентации "Мое место в виртуальном мире"; [https://cloud.mail.ru/public/E2or/QSVWTEs6W] | |
| − | + | ''4 этап.'' '''Контрольно-коррекционный''' ''(2 недели, на протяжении все-го проекта)'': оценить промежуточные результаты работы, способствовать процессу самооценки, взаимной оценки промежуточных результатов работы среди обучающихся | |
| + | |||
| + | ''5 этап.'' '''Заключительный''' ''(1 пара, 2 академических-часа)'': Принять участие в оценивании результатов работы,фиксировать процесс защиты на фотоаппарат, наградить наиболее отличившихся обучающихся,озвучить итоги системы оценивания,провести рефлексию [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1w3Iuh_kbmkbZJflqX2Nk1UyvxAMeu0_6pNTZJqy2FZI/edit?usp=sharing Подведение итогов] | ||
=Публикация учителя= | =Публикация учителя= | ||
| − | + | ||
| − | + | *[https://drive.google.com/file/d/0Bxkkkjs1j0avLXlHSnd4aWwwQ3M/view?usp=sharing памятка для преподавателей "Практическое использование социальных сетей в учебном процессе"] | |
| − | + | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0Bxkkkjs1j0avUko3LUhXdlM1Vm8/view?usp=sharing памятка для студентов "ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ В ИНТЕРНЕТЕ"] | ||
=Вводная презентация учителя= | =Вводная презентация учителя= | ||
| Строка 60: | Строка 79: | ||
=Пример(ы) ученической работы= | =Пример(ы) ученической работы= | ||
[https://cloud.mail.ru/public/E2or/QSVWTEs6W пример презентации] | [https://cloud.mail.ru/public/E2or/QSVWTEs6W пример презентации] | ||
| + | |||
| + | [https://testograf.ru/ru/oprosi/aktualnie/2c44c4639791ea5a4.html пример анкеты для соц.опроса] | ||
=Описание процедур оценивания= | =Описание процедур оценивания= | ||
| − | *''' | + | *'''Показать вводную презентацию и провести беседу для введения в проект''' - оценивание по результатам наблюдений за ответами и высказываниями студентов,их активности |
| − | *''' | + | *'''Отбор экспертной группы, составление вопросов для проведения соц.опроса''' - в анкете для проведения соц.опроса оценивается качество составления, четкость формулировки вопросов |
| − | *''' | + | *'''Составление тестов студентами, для освоения теоретического материала''' - оценивается содержательность и выбор оптимальной формы тестовых заданий в соответствии с данными требованиями [https://drive.google.com/file/d/0Bxkkkjs1j0avTDZNa25YQUp0eDQ/view?usp=sharing Требования к составлению тестов] |
| − | *''' | + | *'''Критерии оценки представления работ студентов при подборе терминов для «Интернет-жаргона»''' - Творческий, оригинальный подход, необычные термины и формулировки |
*'''Презентации студентов оцениваются на основе критериальной таблицы''' [https://docs.google.com/document/d/1s1bJN-2MLj3pNkLsdPWor4YcwK0H9FjzYGAkfysL-Qw/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентаций студентов] | *'''Презентации студентов оцениваются на основе критериальной таблицы''' [https://docs.google.com/document/d/1s1bJN-2MLj3pNkLsdPWor4YcwK0H9FjzYGAkfysL-Qw/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентаций студентов] | ||
| − | + | *'''В процессе проведения дискуссии «Вы ЗА или ПРОТИВ социальных сетей?»''' - оценивание по результатам наблюдений за ответами и высказываниями студентов,самооценка/взаимная оценка участников проекта,экспертные заключения | |
| − | + | *'''Рефлексия''' [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1w3Iuh_kbmkbZJflqX2Nk1UyvxAMeu0_6pNTZJqy2FZI/edit?usp=sharing Подведение итогов] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Рефлексия''' [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1w3Iuh_kbmkbZJflqX2Nk1UyvxAMeu0_6pNTZJqy2FZI/edit?usp=sharing Подведение итогов] | + | |
=Дидактические и методические материалы= | =Дидактические и методические материалы= | ||
| Строка 96: | Строка 103: | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/1aqpfpDq7uksl2bq1vb6ZSt1wEM7cChFlxqj64yBRAcA/edit?usp=sharing шаблон совместной презентации] | [https://docs.google.com/presentation/d/1aqpfpDq7uksl2bq1vb6ZSt1wEM7cChFlxqj64yBRAcA/edit?usp=sharing шаблон совместной презентации] | ||
| + | |||
| + | [[медиа:Идеи_для_Дня_без_Интернета.pdf|идеи ДНЯ без ИНТЕРНЕТА]] | ||
=Визитка проекта= | =Визитка проекта= | ||
| − | + | [[Медиа:Визитка.pdf|визитка проекта]] | |
| − | + | ||
| − | [ | + | |
=Другие документы= | =Другие документы= | ||
Текущая версия на 09:43, 13 октября 2017
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Бачинова Екатерина Вячеславовна
- 3 Название проекта
- 4 Другая реальность
- 5 Аннотация проекта
- 6 Направляющие вопросы
- 7 План проекта
- 8 Публикация учителя
- 9 Вводная презентация учителя
- 10 Пример(ы) ученической работы
- 11 Описание процедур оценивания
- 12 Дидактические и методические материалы
- 13 Визитка проекта
- 14 Другие документы
Автор проекта
Бачинова Екатерина Вячеславовна
Название проекта
учебная тема: Информационная деятельность человека. Телекоммуникационные технологии
Другая реальность
Интернет, он не сближает. Это скопление одиночества. Мы вроде вместе, но каждый один. Иллюзия общения, иллюзия дружбы, иллюзия жизни... («Одиночество в Сети» Януш Леон Вишневский)
сайт проекта
Аннотация проекта
Интернет и социальные сети занимают почетное место в повседневной жизни человека. Разные люди используют их для: общения, развлечения, получения информации и мн.др. Тема социальных сетей наиболее сильно интересует молодежь. Всё чаще молодые люди выбирают виртуальное общение и заменяют им реальность. Почему порой Интернет заменяет людям реальный мир? Какого влияние социальных сетей на молодежь? Сколько времени они проводят в Интернете? Как не попасться на виртуальных мошенников? Вот те вопросы, которые мы хотим решить в данном проекте.
Цель проекта: Определить какие соц. сети являются более популярными и как они влияют на жизнь и мировоззрение молодежи.
задачи проекта:
- изучить информацию о социальных сетях;
- определить отрицательные и положительные черты влияния социальных сетей на молодежь;
- провести дискуссию "ЗА" и "ПРОТИВ" социальных сетей, тем самым выяснить личностное отношение студентов к социальным сетям.
Целевая аудитория: студенты всех курсов и специальностей
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос Нужен ли человеку технический прогресс?
Проблемные вопросы Почему так манит виртуальный мир?
Учебные вопросы
- Что такое виртуальный мир?
- Что такое социальная сеть?
- История развития соц.сетей?
- Виды соц.сетей?
- Положительные и отрицательные черты влияния социальных сетей на человека?
- Как не попасться на уловки виртуальных мошенников?
- Основы информационной безопасности?
План проекта
1 этап. Подготовительный (2 недели): Продумать идею проекта,подготовить необходимый дидактический материал,определить время занятий в компьютерном классе, подобрать и проверить необходимое оборудование, подобрать необходимые Интернет-ресурсы, определить, как студенты будут собирать и где хранить результаты работы, подготовить ресурс, разработать инструменты оценивания, подготовить ресурс, где будут работать студенты.
- завести аккаунты для входа в файловые (облачные) хранилища;
2 этап. Проектировочный (1 пара, 2 академических-часа): выявить первоначальные представления, знания и умения обучающихся по теме проекта, создать проблемную ситуацию, помочь сформулировать проблемные и учебные вопросы, тему исследования, формы представления результатов, отобрать экспертную группу, помочь определиться с планом действий студентам, способствовать процессу выработки критериев оценки работ, представить план работы над проектом.Вводная презентация комментарии преподавателя к вводной презентации
3 этап. Практический (неделя):
- Координировать работу, фиксировать процесс работы на фотоаппарат,оценивать промежуточные результаты работы, консультировать.
- Составление теста студентами по теоретическому материалу;
- Составление словаря терминов «Интеренет-жаргон»; [1]
- Составление вопросов экспертной группой для проведения опрос-анкетирования; [2]
- Создание презентации "Мое место в виртуальном мире"; [3]
4 этап. Контрольно-коррекционный (2 недели, на протяжении все-го проекта): оценить промежуточные результаты работы, способствовать процессу самооценки, взаимной оценки промежуточных результатов работы среди обучающихся
5 этап. Заключительный (1 пара, 2 академических-часа): Принять участие в оценивании результатов работы,фиксировать процесс защиты на фотоаппарат, наградить наиболее отличившихся обучающихся,озвучить итоги системы оценивания,провести рефлексию Подведение итогов
Публикация учителя
Вводная презентация учителя
Пример(ы) ученической работы
Описание процедур оценивания
- Показать вводную презентацию и провести беседу для введения в проект - оценивание по результатам наблюдений за ответами и высказываниями студентов,их активности
- Отбор экспертной группы, составление вопросов для проведения соц.опроса - в анкете для проведения соц.опроса оценивается качество составления, четкость формулировки вопросов
- Составление тестов студентами, для освоения теоретического материала - оценивается содержательность и выбор оптимальной формы тестовых заданий в соответствии с данными требованиями Требования к составлению тестов
- Критерии оценки представления работ студентов при подборе терминов для «Интернет-жаргона» - Творческий, оригинальный подход, необычные термины и формулировки
- Презентации студентов оцениваются на основе критериальной таблицы Критерии оценивания презентаций студентов
- В процессе проведения дискуссии «Вы ЗА или ПРОТИВ социальных сетей?» - оценивание по результатам наблюдений за ответами и высказываниями студентов,самооценка/взаимная оценка участников проекта,экспертные заключения
- Рефлексия Подведение итогов
Дидактические и методические материалы
Материал для ознакомления студентами
Визитка проекта
Другие документы
...
