Участник:Фокина ЛВ — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
(Конкурсы учебных проектов)
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
=Личные данные=
 
=Личные данные=
[[Файл:Фокина фото.jpg|190px|слева]]
+
[[Файл:Фокина фото.jpg|250px]]
  
 
'''ФИО:''' Фокина Людмила Валентиновна
 
'''ФИО:''' Фокина Людмила Валентиновна
Строка 16: Строка 16:
 
=Конкурсы учебных проектов=
 
=Конкурсы учебных проектов=
 
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Муниципальный конкурс учебных проектов 2018]]
 
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Муниципальный конкурс учебных проектов 2018]]
*
+
*[[Медиа:Zayavka fokina.pdf|Заявка Фокина ЛВ ]]
 
*
 
*
 
*
 
*

Текущая версия на 10:12, 14 мая 2018

Личные данные

Фокина фото.jpg

ФИО: Фокина Людмила Валентиновна

Место работы: МОУ Бармановская оош

Должность: учитель русского языка и литературы

Контакты:

Телефон 8(48543)32116

E-mail: moubarman@mail

Конкурсы учебных проектов

Go-first.png Муниципальный конкурс учебных проектов 2018

Go-first.png КОНКУРС УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (2015-2016)

Обучение на курсах

Практическая работа №1

На мой взгляд, технологическая карта урока удобнее в использовании, включает в себя все компоненты, важные для самоанализа и анализа урока. Прописываются все этапы урока, УУД, цели, задачи, методы и приёмы, домашнее задание. В отличии от конспекта, который более громоздкий, затратный по времени, неудобный в использовании.

анализ сочинений

Практическая работа №2

Интересные моменты в области приемов, методов обучения:

1)составление алгоритма на основе проблемной ситуации,

2)мотивация обучающихся благодаря выведению незаполненной схемы,

3)работа с омоформами.

Деятельность обучающихся организована в течение всего урока, заинтересованность поддерживается тем, что алгоритм не имеет рамки, ограничения.

Замечания:

1)отсутствие работы с конкретным языковым материалом, на основе которого можно было делать выводы и заполнять схему,

2)отсутствие закрепления материала.

Также непонятно было, для какого класса предназначен этот урок. Предложение заключается в следующем: начать работу не с двух слов, а с текста и работать с ним, найти проблему, понаблюдать за другими частями речи и их грамматическим и общекатегориальным значениями.

--Фокина ЛВ (обсуждение) 10:28, 30 марта 2016 (UTC)

Практическая работа №3

Анализ урокаППК Современный урок русского языка