Креативное мышление — различия между версиями
| Строка 9: | Строка 9: | ||
<br><br><br><br> | <br><br><br><br> | ||
| − | ==<font color=# | + | ==<font color=#000080><b>МАТЕМАТИКА</b></font>== |
* <b>Задачи, формирующие метапредметные результаты</b> --> [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.docx|Коллекция задач в формате docx]] // [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.pdf|Коллекция задач в формате pdf]] | * <b>Задачи, формирующие метапредметные результаты</b> --> [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.docx|Коллекция задач в формате docx]] // [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.pdf|Коллекция задач в формате pdf]] | ||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
<br> | <br> | ||
| − | ==<font color=# | + | ==<font color=#000080><b>ИСТОРИЯ + ГЕОГРАФИЯ + ТЕХНОЛОГИЯ</b></font>== |
* <b>Флаги из еды</b> (мини-проект) --> [[Медиа:Флаги_из_еды.docx|Флаги из еды]] | * <b>Флаги из еды</b> (мини-проект) --> [[Медиа:Флаги_из_еды.docx|Флаги из еды]] | ||
Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать <i>метапредметные</i> результаты: <i>креативное мышление</i>, <i>познавательные</i> (работа с информацией), <i>регулятивные</i> (целеполагание, планирование, оценка) и <i>коммуникативные</i> УУД (общение, сотрудничество). | Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать <i>метапредметные</i> результаты: <i>креативное мышление</i>, <i>познавательные</i> (работа с информацией), <i>регулятивные</i> (целеполагание, планирование, оценка) и <i>коммуникативные</i> УУД (общение, сотрудничество). | ||
| − | ==<font color=# | + | ==<font color=#000080><b>НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК</b></font>== |
* <b>Сборник заданий</b> "[[Grammatik kreativ]]" | * <b>Сборник заданий</b> "[[Grammatik kreativ]]" | ||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
<br> | <br> | ||
| − | ==<font color=# | + | ==<font color=#000080><b>ЛИТЕРАТУРА и МАТЕМАТИКА</b></font>== |
* <b>Притча о верблюдах</b> --> [[Медиа:Притча_о_17_верблюдах.docx|Притча и задания]] | * <b>Притча о верблюдах</b> --> [[Медиа:Притча_о_17_верблюдах.docx|Притча и задания]] | ||
| Строка 32: | Строка 32: | ||
<br> | <br> | ||
| − | ==<font color=# | + | ==<font color=#000080><b>ХИМИЯ</b></font>== |
* <b>Притча о верблюдах</b> (химия + литература + математика) --> [[Медиа:Притча_о_17_верблюдах_химия.docx|Притча и задания]] | * <b>Притча о верблюдах</b> (химия + литература + математика) --> [[Медиа:Притча_о_17_верблюдах_химия.docx|Притча и задания]] | ||
Версия 12:09, 18 апреля 2023
 На этой странице представлены задания, которые позволяют формировать у обучающихся креативное мышление, являющееся одним из направлений функциональной грамотности. Предложены задания на материале разных предметных областей.
МАТЕМАТИКА
В документе собраны примеры задач, формирующие познавательные, коммуникативные, регулятивные универсальные учебные действия (после каждой задачи приведён комментарий). Есть задачи, которые имеют воспитательный потенциал (направлены на достижение личностных результатов), формируют разные направления функциональной грамотности (читательскую, естественно-научную, математическую, финансовую, глобальные компетенции и креативное мышление).
ИСТОРИЯ + ГЕОГРАФИЯ + ТЕХНОЛОГИЯ
Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать метапредметные результаты: креативное мышление, познавательные (работа с информацией), регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) и коммуникативные УУД (общение, сотрудничество). НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции (направления функциональной грамотности), развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.
ЛИТЕРАТУРА и МАТЕМАТИКА
Притча обладает воспитательным потенциалом, работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую и математическую грамотность, развивать креативное мышление.
ХИМИЯ
Притча обладает воспитательным потенциалом, если обсудить с учащимися символическое значение восемнадцатого верблюда и нравоучение, заключённое в притче (смотрите выше задания к притче в разделе "Литература и математика"). Работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую, математическую и естественно-научную грамотность, развивать креативное мышление.
|
