Участник:Павлова ЕА — различия между версиями
Материал из Wiki портал ИРО
(→Практическая работа 2) |
(→Личные данные) |
||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
*[[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]] | *[[Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"]] | ||
*[[Медиа:Павлова ЕА Бродский.pdf|Бродский. Письма римскому другу]] | *[[Медиа:Павлова ЕА Бродский.pdf|Бродский. Письма римскому другу]] | ||
| + | |||
| + | =Критерии анализа открытого урока= | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Критерии анализа урока.pdf]] | ||
=Практическая работа 1= | =Практическая работа 1= | ||
Версия 16:47, 29 марта 2017
Содержание
Личные данные
ФИО: Павлова Екатерина Александровна
Место работы: МОУ Григорьевская СШ ЯМР
Должность: учитель русского языка и литературы
Контактные данные: katy250@mail.ru
Мое кредо:
Полезные ссылки:
- Сайт школы
- Сайт ИРО
- ППК Современный урок русского языка 3 группа
- Сетевой проект "Эй, небо! Сними шляпу!"
- Бродский. Письма римскому другу
Критерии анализа открытого урока
Медиа:Критерии анализа урока.pdf
Практическая работа 1
Технологическая карта или конспект урока? Вопрос не имеющий однозначного ответа. Каждый учитель выбирает то, чем удобней пользоваться при подготовке урока именно ему. И дискуссии посвященные этой теме не идут на спад. Но на мой взгляд технологическая карта дает учителю больше возможностей для маневра в непредвиденных ситуациях во время урока, так как не привязана к заранее прописанным репликам. Технологическая карта имеет более четкую структуру.
