Креативное мышление — различия между версиями
| Строка 17: | Строка 17: | ||
* <b>Задачи, формирующие метапредметные результаты</b> --> [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.docx|Коллекция задач в формате docx]] // [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.pdf|Коллекция задач в формате pdf]] | * <b>Задачи, формирующие метапредметные результаты</b> --> [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.docx|Коллекция задач в формате docx]] // [[Медиа:Математика_задачи_обновленный_ФГОС.pdf|Коллекция задач в формате pdf]] | ||
В документе собраны примеры задач, формирующие <i>познавательные, коммуникативные, регулятивные</i> универсальные учебные действия (после каждой задачи приведён комментарий). Есть задачи, которые имеют <i>воспитательный потенциал</i> (направлены на достижение личностных результатов), формируют разные направления <i>функциональной грамотности</i> (читательскую, естественно-научную, математическую, финансовую, глобальные компетенции и креативное мышление). | В документе собраны примеры задач, формирующие <i>познавательные, коммуникативные, регулятивные</i> универсальные учебные действия (после каждой задачи приведён комментарий). Есть задачи, которые имеют <i>воспитательный потенциал</i> (направлены на достижение личностных результатов), формируют разные направления <i>функциональной грамотности</i> (читательскую, естественно-научную, математическую, финансовую, глобальные компетенции и креативное мышление). | ||
| − | < | + | * <b>Сборник заданий на немецком языке</b> "[[Grammatik kreativ]]" |
| + | Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать <i>личностные</i> результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют <i>креативное мышление</i> и <i>глобальные компетенции</i> (направления функциональной грамотности), <i>развивают коммуникативные (общение)</i> и <i>регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других)</i> универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи. | ||
==<font color=#000080><b>КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ</b></font>== | ==<font color=#000080><b>КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ</b></font>== | ||
| Строка 23: | Строка 24: | ||
* <b>Флаги из еды</b> (мини-проект) --> [[Медиа:Флаги_из_еды.docx|Флаги из еды]] | * <b>Флаги из еды</b> (мини-проект) --> [[Медиа:Флаги_из_еды.docx|Флаги из еды]] | ||
Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать <i>метапредметные</i> результаты: <i>креативное мышление</i>, <i>познавательные</i> (работа с информацией), <i>регулятивные</i> (целеполагание, планирование, оценка) и <i>коммуникативные</i> УУД (общение, сотрудничество). | Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать <i>метапредметные</i> результаты: <i>креативное мышление</i>, <i>познавательные</i> (работа с информацией), <i>регулятивные</i> (целеполагание, планирование, оценка) и <i>коммуникативные</i> УУД (общение, сотрудничество). | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==<font color=#000080><b>ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ</b></font>== | ==<font color=#000080><b>ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ</b></font>== | ||
Версия 15:01, 18 апреля 2023
 Креативное мышление - это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:
На этой странице представлены задания, которые позволяют формировать у обучающихся креативное мышление, являющееся одним из направлений функциональной грамотности. Предложены задания на материале разных предметных областей.
КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ
В документе собраны примеры задач, формирующие познавательные, коммуникативные, регулятивные универсальные учебные действия (после каждой задачи приведён комментарий). Есть задачи, которые имеют воспитательный потенциал (направлены на достижение личностных результатов), формируют разные направления функциональной грамотности (читательскую, естественно-научную, математическую, финансовую, глобальные компетенции и креативное мышление).
Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции (направления функциональной грамотности), развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи. КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ
Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать метапредметные результаты: креативное мышление, познавательные (работа с информацией), регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) и коммуникативные УУД (общение, сотрудничество). ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
Притча обладает воспитательным потенциалом, работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую и математическую грамотность, развивать креативное мышление.
ВЫДВИЖЕНИЕ, ОТБОР И ОЦЕНКА ИДЕЙ
Притча обладает воспитательным потенциалом, если обсудить с учащимися символическое значение восемнадцатого верблюда и нравоучение, заключённое в притче (смотрите выше задания к притче в разделе "Литература и математика"). Работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую, математическую и естественно-научную грамотность, развивать креативное мышление.
|
