«Публичный отчет работы Управляющего совета / либо др. органов государственно-общественного управления» — различия между версиями

Текущая версия на 14:32, 30 октября 2016

Государственно-общественное управление как инструмент развития образовательной организации

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

• актуальность основных направлений государственно-общественного управления в организации–участнике Проекта;
• отражение деятельности органов государственно-общественного управления на сайте образовательной организации;
• практическая значимость представленных материалов, их направленность на развитие государственно-общественного управления;
• культура оформления материалов;
• возможность и перспективность тиражирования опыта.

Команда 1 (МОУ Дубковская СШ Ярославский МР)

На первом заседании УС каждого учебного года члены УС подводят итоги работы за предыдущий учебный год. Данная информация используется директором школы для подготовки ежегодного информационного открытого доклада перед общественностью «Результаты мониторинга образовательных результатов и условий организации образовательного процесса муниципального общеобразовательного учреждения «Дубковская средняя школа» Ярославского муниципального района за прошедший учебный год. Цели и задачи нового учебного года», проводимого до первого ноября.

На третьем заседании управляющего совета 20.01.2012 года был проведен семинар по обучению общественных управляющих. Директор школы Н.Н. Сухова познакомила членов управляющего совета с содержанием пособия А.А. Пинского «Государственно-общественное управление». В нем, в числе прочего, делается акцент на необходимость обучения школьных управляющих.

1. Роль родителей – общественных управляющих заключается в том, чтобы разбираться в вопросах школьной жизни, по обеспечению комфортных условий образовательного процесса для их детей (атмосфера в школе, отношения между учителями и учениками, учебный процесс, библиотека, питание детей, школьное здание, финансы, внеклассные мероприятия и т.д.)
2. Роль педагогов – общественных управляющих заключается в том, чтобы представлять интересы педагогического коллектива и выcтраивать стратегические направления развития школы.
3. Роль учащихся – общественных управляющих заключается в том, чтобы разрабатывать разумные правила поведения обучающихся в школе, защищать их права, закреплённых законодательством РФ, отражённых в Уставе школы, принимать участие в организации традиционных и новых общешкольных мероприятий, праздников и других вопросов.

Разработана и принята памятка «Модель члена УС»

Членами УС разработаны анкеты для старшеклассников школы для улучшения качества работы Управляющего совета.

Результаты анкеты №1 позволили сделать вывод о том, что старшеклассники считают себя частью школьной жизни, хотят принимать активное участие в создании комфортных условий образовательного процесса.

Результаты анкеты №2 позволили сделать вывод о том, что старшеклассники осведомлены о деятельности управляющего совета школы и благодаря участия в нем, получают возможность высказывать свое мнении и принимать активное участие в школьной жизни.

Команда 2 (МОУ СШ №3 г. Тутаев)

Информационная поддержка деятельности Управляющего Совета осуществляется через школьный сайт.

На сайте размещены информация о деятельности Управляющего Совета образовательного учреждения.

Ежегодно активную позицию демонстрируют общественные управляющие при подготовке публичного доклада о деятельности школы и его проведения.

Ежегодно Управляющий совет отчитывается о своей деятельности и на расширенном заседании общешкольного родительского комитета

Перспективы развития системы образования и государственно-общественного управления образованием обсуждаются на ежегодном слете Управляющих советов образовательных учреждений. В рамках слета организуются мастер-классы по представлению лучших практик в сфере государственно-общественного управления, круглые столы по обсуждению актуальных проблемных вопросов.

В 2015 году в рамках слета прошла презентация инициатив Управляющих советов образовательных учреждений, нашедших свое отражение в Программах развития учреждений. Председатель Управляющего совета нашей школы Пилюгин И.С. представил новую программу развития образовательного учреждения.

Презентация программы развития школы на сборе УС района

Роль и место в её создании и реализации общественных управляющих. Наиболее актуальным ценностным ориентиром, позволяющим разработать программу развития школы в целом, является социальный запрос родителей, которые заинтересованы в образовательном учреждении, комплексно решающем все вопросы развития ребенка (обучение, воспитание, развитие, здоровьесбережение, социализация). В этом вопросе роль общественных управляющих опять же очень актуальна.

Анализ сегодняшнего состояния образовательной системы школы позволил выделить её как ведущее общеобразовательное учреждение, добивающееся стабильных результатов и позитивной динамики своей деятельности. К основным конкурентным преимуществам школы следует отнести:

• авторитет в окружающем социуме;
• профессиональный педагогический коллектив, мотивированный на работу по программе развития;
• значительное количество педагогов, внедряющих современные образовательные технологии;
• значительные возможности реализации индивидуальных способностей учащихся;
• высокий качественный уровень знаний, позволяющий добиваться успехов на всех ступенях обучения;
• преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников

В анализе обозначены и актуальные проблемы развития школы. Все эти актуальные проблемы мы планируем решать в процессе реализации следующих проектов, конкретизирующих программу развития ОУ.

Проект №1 «Профориентация – пространство выбора»
Проект №2 Успешность каждого ребенка – критерий эффективности учебно-воспитательного процесса
Проект №3 «Превращение школьной образовательной среды в зону успешного социального старта»
Проект №4 « Школа – территория здорового и безопасного образа жизни»
Проект №5 «Школа – открытая среда»
Проект №6 «Экскурсионно-музейная педагогика»
Проект №7 «Внеурочная деятельность – важнейший компонент образовательного процесса»
Проект №8 «Новое мышление педагогов»

Непосредственное руководство реализацией и корректировкой программы развития осуществляет экспертно-методический совет (Совет развития), возглавляемый директором, в состав которого входят члены Управляющего Совета школы, педагогического совета и методического совета.

Мероприятия по реализации Программы развития являются основой для составления ежегодно плана работы школы. Регулярно рассматриваются на заседаниях педагогического совета, Управляющего Совета школы и методического совета анализируется ход реализации Программы (1 раз в полугодие).

Обучение общественных управляющих

Задачи, стоящие перед Управляющим советом, серьезные. Это разработка и корректировка стратегии развития школы, определение целей, задач и ресурсов, необходимых для их достижения. Это создание и использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов и участие в финансово-хозяйственной деятельности школы. Это обеспечение прозрачности в деятельности школы по организации образовательного процесса и в финансовых вопросах. И, наконец, это обеспечение доступности информации для всех участников образовательного процесса.

Для решения этих задач, в первую очередь, необходимо было повысить компетентность общественных управляющих в вопросах образования. С этой целью в районе разработана и реализована программа повышения компетентности общественных управляющих в вопросах управления образовательной организацией в финансово-экономическом и правовом аспектах. Программа разработана в контексте Закона № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. По итогам обучения по данной программе сертификаты получили 4 общественных управляющих нашей школы.

С целью повышения активности школьников-общественных управляющих и их результативности участия в деятельности Управляющих советов по инициативе Управляющего совета системы образования ТМР на протяжении двух лет проводится лагерный сбор «Школа молодого управленца».

Программой сбора предусмотрены образовательные и практические занятия, тренинги и круглые столы, деловые игры и встречи с успешными управленцами, направленные на организацию конструктивного взаимодействия, взаимообмен практическим опытом, повышение компетентности обучающихся и трансляцию лучших практик. Ученики – общественные управляющие нашей школы активные участники этих сборов.

На сборе школьники-общественные управляющие представляют опыт своей работы.

С целью создания института общественной экспертизы качества услуг образовательных организаций на основе развития государственно-общественного управления в муниципальной системе образования в районе был разработан проект «Общественная экспертиза качества услуг, предоставляемых жителям муниципального района образовательными организациями», который реализуется в рамках региональной инновационной площадки. Задачи, решаемые в ходе проекта: подготовить пилотную группу общественных управляющих к экспертной деятельности в сфере образования; разработать пакет нормативных документов по организации и проведению общественной экспертизы в муниципальной системе образования; разработать программы общественной экспертизы в школах – участниках инновационной площадки (лицей № 1, МОУ СШ № 3, МОУ СШ № 6) создать образцы общественной экспертизы качества услуг, предоставляемых жителям муниципального района образовательными организациями. Следует отметить, что поставленные задачи успешно решены благодаря тому, что удалось выстроить конструктивный диалог между системой образования и общественностью, взаимно заинтересованных в повышении качества образовательных услуг.

Предметом диалога выступает качество деятельности образовательных организаций в условиях реализации ФГОС, а формой – общественная экспертиза этой деятельности. Общественную экспертизу мы рассматриваем как механизм оценки или выявления проблемных зон и зон развития образовательной организации группой общественных экспертов, позволяющий выработать конкретные предложения об улучшении деятельности ОО.

Важной частью взаимодействия профессионального и общественного сообщества явилась реализация муниципальной программы обучения общественных управляющих «Школа общественного эксперта». В программу были включены общие вопросы организации и проведения общественной экспертизы, а также особенности общественной экспертизы в системе образования. В число слушателей Школы общественных экспертов зачислены члены Управляющих советов образовательных учреждений ТМР, прошедшие первый этап курсовой подготовки общественных управляющих в 2013-14 учебном году. По окончании образовательной сессии сформирована пилотная группа из 9 общественных экспертов в системе образования ТМР, которая приступит к апробации Программ общественной экспертизы по отдельным направлениям деятельности образовательных учреждений. Нашей школой разработана программа по направлению «Школа-территория безопасного и здорового образа жизни».

В решении задач повышения компетентности общественных управляющих в вопросах (со)управления образовательной организацией важную роль играет ставший традиционным в Тутаевском МР Слет Управляющих советов. Общественные управляющие нашей школы активно и заинтересованно участвуют во взаимообмене практическим опытом деятельности УС, что в сочетании с методическими материалами образовательного блока Слета служит хорошим потенциалом для совершенствования государственно-общественного управления не только на уровне учреждения, но и муниципальной системы образования в целом.

На базе нашей школы в декабре 2015 года прошёл региональный семинар «Общественная экспертиза качества услуг, предоставляемых жителям муниципального района образовательными организациями».

В рамках регионального семинара наша школа представляла материалы по проведению общественной экспертизы по направлению «Школа – территория здорового и безопасного образа жизни».

Директор школы Грачёва Наталья Алексеевна, рассказала об общих подходах к проведению экспертизы, о разработке критериальной базы по направлению «Школа – территория здорового и безопасного образа жизни».

Заместитель директора Крикушина Любовь Михайловна, познакомила участников семинара с системой работы школы по проблемам здоровьесбереженя. Все участники семинара (в том числе общественные управляющие нашей школы) работали в качестве экспертов, заполняли экспертные листы, оценивали работу школы по данному направлению.

На семинаре был представлен опыт работы образовательного учреждения по направлению здоровьесбережения, разнообразными формами.

Участники семинара – «эксперты» дали высокую оценку работе образовательного учреждения по данному направлению.

Таким образом, становится очевидным, что сегодня школа не должна оставаться один на один со своими проблемами. Участие родителей, общественности в жизни школы необходимо. Одной из главных задач Управляющего совета – сплочение сообществ педагогов, учеников и их родителей. Это нужно для того, чтобы обсуждая вопросы развития образовательного учреждения, каждый из членов совета понимал значимость общего дела. Чтобы проблемы школы не были лишь головной болью администрации школы, педагогов. Плохо это или хорошо, но факт остается фактом: школа перестала быть учреждением, которое полностью финансируется государством. Общественность к осознанию этого факта надо готовить. И роль Управляющего совета в этом процессе трудно переоценить. Надеемся, со временем общество поймет и примет как аксиому: школа – наша общая забота. И если родители хотят, чтобы их ребенок учился в хороших условиях, надо эти условия создать.

Участие потребителей образовательных услуг в управлении системой образования обеспечивает ее открытость, прозрачность происходящих процессов и способствует развитию гражданского общества.

Значимый вклад в создание условий для развития форм государственно-общественного управления в Тутаевском районе вносят муниципальные органы управления образованием, они оказывают существенную помощь в решении таких задач, как:

• разработка нормативной базы работы по данному направлению;
• обеспечение методической поддержки;
• формирование позитивного мнения общества о формирующихся новых органах управления;
• создание информационного поля, позволяющего образовательным учреждениям получать информацию об имеющемся опыте в регионе и стране, осуществлять обмен опытом эффективной работы органов государственно-общественного управления, информировать общественность о своей деятельности;
• организация системы работы по обучению общественных управляющих;
• разработка нормативной базы и внедрение в практику общественной экспертизы качества услуг, предоставляемых жителям муниципального района образовательными организациями.

Команда 3 (МОУ СШ №6 г. Тутаев)

Ежегодно председатель Управляющего совета отчитывается в своем докладе о состоянии дел в учреждении и деятельности Совета. Доклад сдается Учредителю и выставляется на сайт ОУ.

На 1 сентября 2015 года в МОУ СШ №6 обучалось 1085 учеников (проживают в микрорайоне школы 619 человек – 56,9%, за пределами микрорайона школы – 468 человек – 43,1%. Согласно социальному паспорту в образовательном учреждении обучаются дети из многодетных семей – 54, детей из многодетных семей – 80 человек, дети из неполных семей – 285 (26%), дети-инвалиды – 3 человека (0,27%), опекаемые – 11 человек (1,01%), дети из малообеспеченных семей – 89 человек (8%), состоят на учете в КДН – 3 человека (0,27%), состоят на учете в ОДН – 3 человека (0,27%), состоят на ВШУ (группа риска) – 368 человек (34%), семьи, состоящие на учете в КДН – 1, семьи, находящиеся в социально-опасном положении – 4, пьющие родители – 2.

В 2015–2016 учебном году в школе работало 64 педагогических работника и 9 администраторов, 28 человек имели высшую квалификационную категорию, 25 человек – первую квалификационную категорию. Без категории работало 5 учителей, которые являлись молодыми специалистами.

Обеспечение безопасности и сохранение здоровья участников образовательного процесса является одним из приоритетных направлений деятельности МОУ СШ №6 и одним из активных направлений работы Управляющего совета. В течение учебного года членами Управляющего совета были проведены две проверки, целью которых являлось соблюдение безопасных и комфортных условий пребывания учащихся в ОУ. В целях обеспечения условий безопасности образовательного процесса организовано:

- дежурство администрации и учителей школы на переменах;

- дежурство обучающихся 8-11 классов на переменах;

- дежурство родителей на внеклассных мероприятиях.

Одним из показателей эффективности работы и мероприятий по охране труда, технике безопасности и сохранению здоровья обучающихся и педагогов является то, что за последние годы в школе не было пожаров и возгораний, отключения тепло-, электро- и водоснабжения по вине ОУ, а также наблюдается позитивная динамика снижения травматизма у детей во время пребывания в ОУ. Результаты мониторинга данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в ОУ показал: за отчетный период имел место один случай детского травматизма, пищевых отравлений в школьной столовой не зафиксировано.

На сегодняшний день школа оснащена всеми необходимыми системами, гарантирующими безопасность образовательного пространства:

- автоматическая пожарная сигнализация (АПС);

- система оповещения и управления эвакуацией людей;

- кнопка экстренного вызова полиции;

- система видеонаблюдения;

- наружное и внутреннее противопожарное водоснабжение.

Въезд на территорию ОУ загорожен, установлены ворота, ограждение поддерживается в исправном состоянии, территория учреждения имеет наружное освещение. В связи с террористической опасностью осуществляются мероприятия по недопущению на территорию и в здание школы посторонних лиц. Вахтеры, дежурный администратор и дежурный учитель не допускают в здание посторонних лиц. Ведется учет граждан, посещающих школу. Родители учащихся пропускаются в школу в указанное время на переменах или после занятий. Данные о посетителе заносятся в журнал регистрации. Разработан механизм действий персонала школы и учащихся в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. Практические мероприятия по предотвращению актов терроризма в образовательном учреждении и на его территории:

- содержание в порядке подвальных и подсобных помещений;

- контроль выдачи ключей от учебных помещений педагогам и сдача ключей после окончания занятий;

- контроль въезда технических средств и транспорта для уборки территории и эвакуации мусора, завоза материальных средств и продуктов.

Имеется пакет документов для осуществления мероприятий, направленных на обеспечение безопасности образовательного процесса и соблюдения в ОУ санитарно-гигиенических норм.

В школе имеются стенды и уголки безопасности, в которых представлена информация как для обучающихся, так и для родителей. Разработан паспорт дорожной безопасности, схема безопасного маршрута вывешена в фойе школы.

Акты проверки готовности ОУ к 2015-2016 учебному году свидетельствуют, что в школе соблюдаются санитарно-гигиенические нормы обучения, а именно: воздушно-теплового режима, освещения (в том числе и соблюдение требований к цветовому дизайну помещений), требований к школьной мебели и оборудованию (за последние 5 лет все кабинеты оборудованы новой школьной мебелью).

Режим учебных занятий и расписание уроков были составлены в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями к организации учебно-воспитательного процесса. Осуществляются меры по поддержанию оптимальных условий воздушной среды: средняя численность обучающихся в классе за отчетный период 25 - 30 человек, что незначительно превышает гигиенические нормы вместимости; выполняется режим проветривания; проводится влажная уборка помещений с использованием сертифицированных дезинфицирующих средств.

Занятия по физике, химии, технологии проводятся только в специализированных кабинетах, мастерских. С целью тренировки навыков безопасного действия при возникновении чрезвычайных ситуаций дважды за год проводилась учебная эвакуация, а также в ОУ проводились месячник пожарной безопасности, месячник дорожной безопасности. Организуются и проводятся конкурсы рисунков, викторин по вопросам безопасности.

Таким образом, в школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. В 2016 году были установлены камеры наружного наблюдения. Администрации школы не удается решить вопрос об асфальтировании школьной территории. Предлагаю на ближайшем заседании УС составить письмо в адрес администрации ТМР с просьбой о разрешении данной проблемы.

Питание в школьной столовой организовано должным образом. Для приема пищи обучающимися организованы перемены длительностью две по 10 мин и две по 15 мин. На первой перемене первой смены питаются 1-2 классы, на второй перемене – 4, 7 классы, на третей перемене – 5, 8 классы, 4 перемена – 9 – 11 классы. Во вторую смену на первой перемене питаются 3 и 6 классы. Бесплатное горячее питание организовано для следующих категорий обучающихся:

Материальные условия пищеблока и обеденного зала соответствуют санитарно–гигиеническим нормам. Пропускная способность одной перемены составляет 200 человек.

Один раз в четверть проводятся творческие дни здорового питания. Тематика таких дней в прошлом году была следующей:

• «О пользе молочных продуктов»;
• «Витамины»;
• «Хлеб – всему голова»;
• «Цветотерапия в питании».

В обеденном зале размещены информационные стенды об обслуживающей организации, режиме работы школьной столовой и разнообразные тематические материалы.

В 2015-2016 году учреждение работало по шестидневной учебной неделе (8-11 классы) и по пятидневной учебной неделе (1-7 классы). 3,6 классы обучаются во II смену. Режим работы школы был одним из вопросов заседаний Управляющего совета и был согласован с УС.

Школьными учебниками обеспеченность 100%. Большую роль в интеллектуальном развитии детей играет работа информационно–библиотечного центра. 70% детей являются ее читателями и еженедельно меняют книги, а также инициативой библиотекаря Москвитиной Н.И. организованы и проведены библиотечные мероприятия:

1. библиотечные часы по творчеству писателей Н.Носова, В.Крапивина, В.Драгунского;

2. устный журнал для четвероклассников «Четвероногие первопроходцы космоса»;

3. урок литературного краеведения для третьеклассников по творчеству тутаевской поэтэссы Е.Савиновой (совместно со школьным музеем);

4. викторина «Олимпийские игры»;

5. беседа–диалог «Этикет – правила поведения» и др.

Систематически оформляются выставки и стенды «Город трех святых», «Любить природу – творить добро», «Олимпиада праздник мира, дружбы, спорта», «Юрий Гагарин – полет в вечность» и др.

Информационно–библиотечный центр активно участвовал в районных дистанционных викторинах. Например, викторина по сказке П. Ершова «Конек–горбунок» (1 место), викторина – тест «Олимпийские игры» (1, 2, 3 места) и др.

Каждый педагог имеет своё автоматизированное рабочее место. На одном из заседаний Управляющего совета поднимался вопрос об организации дополнительных рабочих мест для заполнения электронного журнала. И индивидуальной работы обучающихся в свободное время. С этой целью дополнительно организованы четыре рабочих места в информационно-библиотечном центре и два места в учительской для заполнения электронного журнала.

В школе тесно взаимодействуют в вопросах обучения и воспитания детей Управляющий совет, педагогический совет, совет старшеклассников (Совстар), совет родителей.

Обучающимся в школе комфортно, ребята отмечают положительное отношение педагогического персонала к учащимся.

Всего классных комнат в школе – 40. Имеется спортивный зал, актовый зал, раздевалки, учительская, информационно-библиотечный центр, музей, редакция школьной газеты «Олимп». В школе имеются хорошо оборудованные слесарная и столярная мастерские по обработке металла и дерева. Кабинет домоводства для уроков технологии для девочек оснащён всем необходимым оборудованием для разделов программы по кулинарии и работе с тканью. В школе имеются 2 компьютерных класса, оснащенные современным оборудованием. Все компьютеры соединены в локальную сеть и подключены к сети Интернет.

Помещения школы оформлены с учетом влияния цветов интерьера на здоровье ученика. В коридорах размещены стенды разнообразной тематической направленности, репродукции картин, фотографии со школьных мероприятий, в классах имеются жалюзи.

Рабочее место каждого учителя оснащено компьютером или ноутбуком, мультимедиа-проектором. Всего в школе 13 интерактивных досок и 3 интерактивные приставки, 7 документ–камер.

Укрепление материально–технической базы в прошлом учебном году проходило на средства нормативно–бюджетного финансирования.

В 2015-2016 учебном году Управляющий совет осуществлял свою деятельность совместно со школьным сообществом и принимал решения, входящие в его компетенцию в соответствии с Уставом школы и Положением об Управляющем совете. Заседания проводились при необходимом кворуме, явка членов Совета на заседания была высокой, работа членов Совета на заседаниях и работа комиссий была активной.

Для подготовки материалов к заседаниям, выработки рекомендаций и проектов решений работали постоянно действующие комиссии:

финансово–хозяйственная, организационно–педагогическая, комиссия по организации воспитательной работы, социально–правовая.

Повышение качества образования – это одна из главных задач, стоящих перед школой. На нескольких заседаниях Совета были заслушаны отчеты заместителя директора об успеваемости учащихся, о работе, которую ведет педагогический коллектив по повышению качества образования, по повышении результативности при проведении ЕГЭ и ОГЭ.

По инициативе УС в школе проходит ежегодная церемония чествования лучших учеников школы «Олимп успеха». Не стал исключением и этот учебный год. На торжественной церемонии члены Управляющего совета вручали грамоты и благодарности отличникам школы (29 человек), победителям регионального этапа всероссийской олимпиады школьников и конференций различного уровня (61 человек), активистам (67 человек), спортсменам (22 человека), победителям дистанционных конкурсов и олимпиад (13 человек). Также благодарности вручались учителям-наставникам (44 человека) и родителям обучающихся (155 семей).

При поддержке Управляющего совета продолжается выпуск школьной информационной газеты «Олимп», которая стала очень популярным и любимым изданием учеников и их родителей. Средства на издание газеты выделяет член Управляющего совета, депутат областной Думы А.В. Калганов.

Большое внимание в 2015-2016 учебном году Управляющий совет уделил общественной экспертизе качества образовательных услуг. На нескольких заседаниях разрабатывались критерии оценки качества образовательных услуг. Совместно с педагогами была разработана программа общественной экспертизы качества образовательных услуг. Члены УС Прокофьева М.А., Клюкина, Лобанова Н.С., прошедшие обучение по программе общественных экспертов, участвовали в апробации общественной экспертизы совместно с членами Управляющего совета системы образования Тутаевского муниципального района.

К началу 2015 года закончена работа над социально – значимым проектом «Храмы Романово–Борисоглебска в произведениях местных художников». Члены УС приняли финансовое участие в осуществлении этого проекта.

Управляющий совет имеет свой стенд в школе, где опубликовываются все важные решения совета. Имеется страница на сайте школы. Но информация не всегда оперативно обновляется, поэтому одним из важных аспектов деятельности в новом году Совет видит в более серьезной работе по информированию общественности о своей деятельности.

Новый учебный год – это решение новых задач, продолжение работы по ставшим для УС традиционным направлениям. Приоритетными по-прежнему остаются вопросы укрепления общественной составляющей в управлении школой, повышения качества образования, укрепления материально–технической базы, развитие воспитывающей среды школы, интеграция воспитательных усилий семьи и школы.

Приложение. Презентация УС .pdf

Команда 4 (МОУ СОШ №6 имени Л.И. Ошанина г. Рыбинск)

Школа – это место где формируются социальные ценности, где дети учатся понимать друг друга, где они постигают основы общения и управления коллективом. Жан - Жак Руссо писал, что народ, повинующийся законам, должен быть их творцом. Привнести мораль в коллектив нельзя. Она должна быть выработана коллективом, поэтому в основе развития школы как воспитательной системы лежат три важнейших внутренних процесса:

• педагогическое самоуправление;
• детское самоуправление;
• детско-взрослое соуправление.

В процессе соуправления решением школьных проблем педагоги, учащиеся и их родители могут в полной мере осознать общность своего школьного бытия, почувствовать себя взаимно ответственными субъектами образовательного процесса. Происходи т формирование культуры партнерских отношений между людьми разного возраста и социального опыта. В нашей школе детско-взрослое соуправление разворачивается в форме Управляющего совета.

Благодаря деятельности Управляющего совета ОУ у родителей вырос интерес к жизни школы, ее образовательной и внеучебной деятельности.

Школа расположена на окраине города, поэтому её миссия – стать социокультурным центром микрорайона, способствовать созданию единого образовательного пространства для развития творческого потенциала и познавательной активности всех участников образовательного процесса. В условиях введения ФГОС во внеурочной деятельности школа использует не только внутренние резервы, но и на договорных условиях сотрудничает с учреждениями дополнительного образования, осуществляя интегрированный подход к эстетическому воспитанию и формированию художественно-творческих способностей в системе «ребенок-педагог-родитель», способствует развитию духовно-нравственной культуры школьников, формированию экологических потребностей, исследовательских способностей. (Детская школа искусств, художественная школа, Молодые таланты, ЦДЮТТ, ЦДЮТЭ, Городские библиотеки, театры, музеи, ОКЦ, СМИ).

Одним из приоритетных направлений деятельности СОШ № 6 является развитие единой здоровьсберегающей, безопасной образовательной среды. В условиях реализации приоритетных национальных проектов стали шире возможности межведомственного взаимодействия по вопросам сохранения здоровья подрастающего поколения, осуществляется консолидация усилий педагогики, медицины, общественных институтов, спортивных школ, родителей. В вечернее время наши спортзалы открыты для семейных занятий физкультурой.

Активно поддерживаются родителями ставшие традиционными туристско-краеведческое и спортивно-оздоровительное направления работы ОУ.

Активность родителей и готовность к сотрудничеству с ОУ дает основание утверждать, что школа действительно является центром обучения, воспитания и досуга в микрорайоне.

В новых условиях невозможно повышение качества образования без особого внимания к воспитанию как неотъемлемой части образовательного процесса.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. В СОШ № 6 при согласовании с членами Управляющего совета разработана Программа по патриотическому воспитанию школьников, она направлена на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. В 2015 г. члены Управляющего совета неоднократно выступали на классных часах в рамках празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.

СОШ № 6 работает в инновационном режиме:

• Региональная инновационная площадка по теме «Развитие образцов субъектно-ориентированного педагогического процесса в основной школе в рамках реализации ФГОС»
• Ресурсный центр по теме «Обеспечение доступности качественных образовательных услуг для спортивно-мотивированных и одарённых детей через межведомственную интеграцию субъектов муниципальной системы образования по организации внеурочной деятельности»
• Муниципальный инициативный проект «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения на примере знаковых личностей в русской истории средствами отечественного кинофонда» («Беседы по русской истории»)

На заседаниях Управляющего совета ежегодно заслушиваются отчеты о результатах инновационной деятельности, анализируются планы, вносятся коррективы. В 2015 г. на заседаниях Управляющего совета были приняты стратегические документы СОШ № 6:

• устав школы (новая редакция);
• программа развития школы на 2016-2020 гг.;
• основная образовательная программа основного общего образования (новая редакция);
• локальные акты школы;
• утвержден публичный доклад директора школы;
• утверждена самооценка работы ОУ;
• рассмотрена программа развития кадрового потенциала;
• утвержден отчет о финансово-хозяйственной деятельности;
• утвержден отчет о расходовании средств от благотворительной деятельности;
• утвержден план мероприятий по открытию памятной доски почетному гражданину г. Рыбинска поэту Л.И. Ошанину, чье имя присвоено СОШ № 6.

На сегодняшний день мы выявили в следующие аспекты, которые нуждаются в улучшении:

• недостаточность форм социализации для решения задач развития личностного потенциала обучающегося;
• недостаточный уровень оснащенности учебных кабинетов интерактивными комплексами;
• развитие взаимодействия с близлежащими образовательными учреждениями по различным направлениям деятельности;
• организация работы с учениками с затруднениями в обучении.

В перспективе планируем восстановление тира для 5-ти огневых рубежей, строительство плоскостных сооружений (мини-футбольное поле, беговые дорожки, спортивный городок ГТО).

Мы планируем:

1. совершенствовать и укреплять материально-техническую спортивную базу для поддержки и развития физических способностей обучающихся;
2. реконструировать кабинет здоровья и физической культуры для изучения теории и практики вопросов здоровьесбережения, физической культуры и спорта обучающихся;
3. модернизировать образовательное пространство школы с целью повышения комфортности пребывания детей в школе в течение дня;
4. совершенствовать общее информатизационное пространство школы.

Залог успеха решения любой задачи зависит большей частью от профессионализма исполнителей. Общественный управляющий, член органов государственно-общественного управления, должен обладать рядом базовых компетенций.

Во-первых, уметь работать с целями и ценностями муниципальной системы образования, обладать навыками эффективного целеполагания. Во-вторых, обладать коммуникативными навыками, а именно: способностью к выстраиванию диалога, к принятию групповых решений, к разрешению конфликтных ситуаций и др.

Поскольку СОШ № 6 в течение нескольких лет являлся ресурсным центром по теме «Развитие государственно-общественного управления ОУ на основе деятельности Управляющего совета», для нас одной из важнейших задач стало обучение общественных управляющих. Обучение новых членов Управляющего совета, повышение компетентности общественных управляющих и эффективности деятельности органов государственно-общественного управления образованием, утверждение активной позиции у представителей родительской общественности и местного сообщества в вопросах образования проходит на базе СОШ № 6.

Формирование компетенций общественных управляющих осуществляется посредством неформального корпоративного обучения. Наряду с традиционными формами обучения используются и нетрадиционные, такие как деловая игра, стратегическая сессия, основанные на деятельностном подходе, и практико-ориентированные. Такие формы работы позволяют учитывать особенности аудитории, к примеру, отсутствие первоначальных знаний о системе образования, разновозрастный и образовательный состав участников, дефицит времени на выполнение «общественных поручений».

Основными механизмами практической реализации являются открытые уроки для общественности, деловые игры, стратегические сессии, экспресс-обучение.

Необходимый эффект при реализации практики обучения управляющих достигается посредством современных управленческих технологий, основанных на делегировании определенных полномочий представителям родительской общественности и местного сообщества в решении вопросов образования, что позволяет выстроить паритетную модель поведения между всеми участниками образовательного процесса.

Одна из форм обучения - открытые уроки для общественности. На этих уроках представители местного сообщества не наблюдают за учебной деятельностью с последней парты, а учатся сами. В течение 20-30 минут вместе с учителем они решают задачи, разрабатывают проекты, проводят исследования. Подобное мы практикуем на Дне открытых дверей. Такая форма дает общественному управляющему возможность узнать и примерить на себя сегодняшние требования к уроку, сформировать адекватное мнение о новшествах в сфере образования.

Вторая форма – это деловая игра. Все члены Управляющего совета распределяются на группы и в течение определенного времени должны выработать решение данной им проблемы. Решение обсуждается, вносятся необходимые коррективы. Таким образом проходит разработка образовательных событий (раз в полугодие).

Работа в неформальных группах позволяет, во-первых, познакомить общественных управляющих между собой и, во-вторых, определить лидеров, и, в-третьих, посмотреть на проблему с разных точек зрения для выработки правильных решений. Так, по итогам деловой игры в 2015-2016 учебном году было разработано образовательное событие – Ошанинский фестиваль и в конце года с успехом проведено.

Третья форма – стратегическая сессия. Сессия длится в течение 2-3 часов. На этапе экспресс-диагностики присутствующим дается информация по вопросам, выносимым на обсуждение. Так, при изучении Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» было обращено внимание на статью 28 часть 3 пункт 18 об установлении требований к одежде обучающихся, что отнесено к компетенции образовательной организации, а также рассмотрели «Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых, товарам детского ассортимента и материалам для изделий, контактирующим с кожей человека. СанПиН 2.4.7/1.1.1286-03», утвержденным Главным государственным санитарным врачом РФ 17 апреля 2003 года. За заседание были приглашены представители рыбинских и ярославских швейных фабрик, рассмотрен ассортимент школьной одежды, ткани разного качества и расцветок.

Затем организовывался процесс непосредственного общения в группах по выработке общих решений. На этом этапе важную роль играют коммуникаторы и лидеры из состава родительской общественности. Было предложено высказаться по данному вопросу родителям, учащимся, педагогам, кооптированным членам. На обсуждении все участники заседания высказались за необходимость введения делового стиля одежды с целью создания деловой атмосферы и устранения признаков социального и религиозного различия между обучающими.

На этапе подведения итогов сессии принимается проект документа. Ценность его в том, что он понятен и приемлем для реализации. В результате Управляющий совет СОШ № 6 принял положение «Основные требования к школьной одежде и внешнему виду обучающихся». Члены Управляющего совета взяли на себя ответственность 1 раз в четверть отслеживать внешний вид школьников.

Четвертая форма, экспресс-обучение, направлена на мобильное реагирование меняющихся запросов современного образования. Так, в рамках подготовки родительской общественности к участию в процедурах независимой оценки качества образования был проведен экспресс-практикум. В форме интерактивных лекций администрация СОШ № 6 познакомила присутствующих с основными стратегическими документами школы: программой развития, основной образовательной программой, публичным докладом, муниципальным заданием – и требованиям к ним. Во второй части практикума всем участникам было предложено провести экспертизу данных документов на конкретном примере и по определенному алгоритму-образцу. В течение часа родители смогли соотнести теорию с практикой и более того: попробовать дать оценку документу. Экспресс-метод позволяет оперативно дать основополагающие знания о структуре и содержании стратегически важных документов образовательных организаций, сформировать единый взгляд на их качество. Такой метод помогает научиться брать ответственность за принятое решение, повысить самооценку общественного управляющего.

Серия обучающих семинаров помогла изменить, пересмотреть членам Управляющего совета свою роль в современной системе образования, перейти из категории потребителей услуг в категорию соучастников формирования политики образования в конкретной школе.

Обучение общественных управляющих – одно из приоритетных направлений деятельности Управляющего совета СОШ № 6, которое постоянно совершенствуется, ведется поиск новых форм работы с родителями и кооптированными членами в соответствии с вызовами сегодняшнего времени.