Раздел 1. Тема 1. Речь. Речевая деятельность
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
Содержание
Задание 1
Класс: 5
Тема урока: Абзац. Деление на абзацы
Планируемый результат: познавательные УУД: подводить под понятие.
Описание заданий: 1) Прочитайте текста. Определите его тему.
2) Можно ли в каждой части текста, которая начинается с красной строки, определить то, о чём говорится в этой части? Какая мысль содержится в каждой части текста?
3) Сформулируйте самостоятельно определение абзаца.
Разбегаются молнии на серебристом куполе. Горят четыре яркие буквы – ЦИРК. И под этим электрическим сиянием раскрытые двери глотают и глотают потоки людей.
Второго билета друзья так и не достали. Электроник давно уже скрылся в дверях, а Серёжа стоит на одном месте. Рассеется понемногу толпа, станет пустынно и прохладно на площади, а он будет всё смотреть и смотреть на огни. Конечно, из цирка не выйдет ярко-жёлтый клоцн, не выскочит наездница на белой лошади, чтобы предложить ему лишний билет. Он это понимает. Зато когда закончится представление и шумный поток выплеснется на улицу, на ступеньках появится Электроник. И они вместе пойдут домой.
Он задумался и не заметил, как остался один. И ещё дворник подметал бумажки. А Мерёжа всё думал и думал о рычащих тиграх, пятнистом жирафе и слоне, который двигает хоботом стрелку на часах. (По Е. Велтистому)
Источник (если задание заимствовано из методической литературы)/ Автор: Рудяков А.Н., Фролова Т.Я., Маркина-Гурджи М.Г.Русский язык : учеб. для 5 кл. общеобразоват. учеб. завед. с обуч. на рус. яз. – К. : Грамота, 2013. – 272 с. : ил.
Задание 2
Класс: 5
Тема урока: Части речи
Планируемый результат: познавательные УУД: создавать текст в соответствии с задачей коммуникации.
Условие: Прочитайте рассказ Е. Пермяка «Скрипучая дверь». Как вы думаете, о чём идёт речь в пропущенном фрагменте?
В новую избу навесили хорошую Дверь. Красивую Дверь. И все её хвалили. Потому что Дверь легко открывалась и плотно закрывалась, не пропускала зимнюю стужу. Вообще Дверь не в чем было упрекнуть, и о ней перестали говорить. Зато в избе очень много разговаривали о рамах. И как о них можно было не говорить, когда они были плохими. С трудом открывались и закрывались. Набухали. Пропускали холод.
Рамам уделялось много внимания, и это обозлило завистливую Дверь.
- Вот вы как, - сказала она, - я покажу вам, как не замечать меня, - и стала коробиться, кривиться, скрипеть. Её подстругивали, выпрямляли, утепляли. Нянчились с нею сколько могли. Её петли часто смазывали маслом, а она не унималась, скрипела. Дверь скрипела с таким остервенением, что это стало невыносимым для окружающих. Тогда её сняли с петель и выбросили в дровяник.
<…>
Такова печальная история одной зазнавшейся Двери, которая оказалась в одиночестве.
Перескажите текст письменно, включив в него пропущенный фрагмент, который вы придумали.
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч 2. / [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд., испр. – М. Просвещение, 2012. – С. 7
Задание 3
Класс: 6
Тема урока: Основные признаки текста. Виды и средства связи предложений в тексте (повторение)
Планируемый результат: познавательные УУД: переводить из одной знаковой системы в другую.
Условие: Рассмотрите таблицу
2. Ответьте на вопросы: а) какая связь предложений в тексте называется цепной? б)какая связь предложений в тексте называется параллельной? Назовите средства цепной связи. Назовите средства параллельной связи
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : учебник для 7 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : / Л.А. Мурина, Т.Н. Волынец, Е.Е. Долбик и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С. 17-18
Задание 4
Класс: 6
Тема урока: Порядок слов в предложении
Планируемый результат:
познавательные УУД: сравнивать языковые явления;
коммуникативные УУД: строить устный монологический ответ и аргументированно доказывать свою точку зрения.
Условие: Сравните два предложения. Какое из них уместно в начале абзаца, какое – в конце? Почему? Приведите аналогичные примеры объясните порядок слов в предложениях.
Этим простым эпитетом «прежние» («Я гимны прежние пою») Пушкин сказал очень многое.
Как много сказал Пушкин этим простым эпитетом «прежние»!
Источник (если задание заимствовано из методической литературы): Русский язык : учебник для 7 кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : / Л.А. Мурина, Т.Н. Волынец, Е.Е. Долбик и др . – 2-е изд., испр. и доп. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2015. – С. 26
Раздел 1. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка
