Участник:Евич ЕМ — различия между версиями
Евич ЕМ (обсуждение | вклад) (Новая страница: «Евич Елена Михайловна Учитель русского языка и литературы МОУ "Средняя школа № 37 с углу…») |
Евич ЕМ (обсуждение | вклад) (→Итоговая работа) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | =Личные данные= | |
| − | + | [[Файл:Evich.jpg|200px|thumb|left|Евич Е.М.]] | |
| − | МОУ "Средняя школа № 37 с углубленным изучением английского языка" | + | '''ФИО:''' Евич Елена Михайловна |
| + | |||
| + | '''Должность:''' Учитель русского языка и литературы | ||
| + | |||
| + | '''Место работы:''' МОУ "Средняя школа № 37 с углубленным изучением английского языка" | ||
| + | |||
| + | '''Полезные ссылки:''' | ||
| + | |||
| + | [http://elena-evich.ucoz.org/ Методический сайт Елены Евич] | ||
| + | |||
| + | [http://sol-family.ucoz.org/ Социально-образовательный проект "Круг семьи"] | ||
| + | |||
| + | [http://sol-churches.ucoz.org/ Православные святыни Солигорщины] | ||
| + | |||
| + | [http://school37.edu.yar.ru/metodicheskaya_rabota/evich_elena_mihaylovna.html Личная страница на сайте Школы № 37] | ||
| + | |||
| + | =Практическая работа 1= | ||
| + | |||
| + | Технологическая карта или конспект урока? | ||
| + | |||
| + | По-моему, ''подробный план-конспект'' урока эффективен только в работе молодого специалиста. В дальнейшем достаточным видится ''краткий план урока с опорными схемами и таблицами'', или ''опорный конспект урока''. ''Технологическая карта'' эффективна в том случае, если урок предполагается по определенной технологии (так легче отследить алгоритм, заложенный в этой технологии). | ||
| + | |||
| + | Если понимать под эффективностью достижение максимального результата при минимальных затратах времени и труда, то вряд ли технологическая карта выступит наиболее эффективной формой оформления урока, поскольку ТК максимально разворачивает методологию урока. В то же время какой-либо этап моделируемого урока в плане урока (не конспекте!) представлен в "свернутом" виде. При этом учитель четко знает, что он предполагает под своей деятельностью, под деятельностью ученика, каких эффектов, приращений достигнет (компетенции, УУД, зуны и т.д.). Тем не менее, составление ТК полезно для дисциплины "дидактического" мышления. | ||
| + | |||
| + | Однако ТК оптимальна для педагогической коммуникации, поскольку отражает все составляющие урока как межсубъектного взаимодействия как по горизонтали (одновременно), так и по вертикали (во времени). | ||
| + | |||
| + | =Практическая работа 2= | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Евич_Технологическая_карта_фрагмент.pdf]] | ||
| + | |||
| + | =Практическая работа 3= | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Евич_оценка_урока.pdf]] | ||
| + | |||
| + | =Итоговая работа= | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Евич_Технологическая_карта.pdf]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Евич_Приложение.pdf]] | ||
Текущая версия на 20:56, 30 марта 2017
Содержание
Личные данные
ФИО: Евич Елена Михайловна
Должность: Учитель русского языка и литературы
Место работы: МОУ "Средняя школа № 37 с углубленным изучением английского языка"
Полезные ссылки:
Социально-образовательный проект "Круг семьи"
Православные святыни Солигорщины
Личная страница на сайте Школы № 37
Практическая работа 1
Технологическая карта или конспект урока?
По-моему, подробный план-конспект урока эффективен только в работе молодого специалиста. В дальнейшем достаточным видится краткий план урока с опорными схемами и таблицами, или опорный конспект урока. Технологическая карта эффективна в том случае, если урок предполагается по определенной технологии (так легче отследить алгоритм, заложенный в этой технологии).
Если понимать под эффективностью достижение максимального результата при минимальных затратах времени и труда, то вряд ли технологическая карта выступит наиболее эффективной формой оформления урока, поскольку ТК максимально разворачивает методологию урока. В то же время какой-либо этап моделируемого урока в плане урока (не конспекте!) представлен в "свернутом" виде. При этом учитель четко знает, что он предполагает под своей деятельностью, под деятельностью ученика, каких эффектов, приращений достигнет (компетенции, УУД, зуны и т.д.). Тем не менее, составление ТК полезно для дисциплины "дидактического" мышления.
Однако ТК оптимальна для педагогической коммуникации, поскольку отражает все составляющие урока как межсубъектного взаимодействия как по горизонтали (одновременно), так и по вертикали (во времени).
Практическая работа 2
Медиа:Евич_Технологическая_карта_фрагмент.pdf
