Участник:Фокина ЛВ — различия между версиями

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показано 12 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
=Личные данные=
 
=Личные данные=
 +
[[Файл:Фокина фото.jpg|250px]]
  
[[Файл:Фокина фото.jpg]]
+
'''ФИО:''' Фокина Людмила Валентиновна
  
[[Медиа:Zayavka fokina.pdf|Заявка Фокина ЛВ ]]
+
'''Место работы:''' МОУ Бармановская оош
  
'''ФИО''' Фокина Людмила Валентиновна
+
'''Должность:''' учитель русского языка и литературы
  
'''Место работы''' МОУ Бармановская оош
+
'''Контакты:'''  
  
'''Должность''' учитель русского языка и литературы
+
Телефон 8(48543)32116
  
'''Контакты'''
+
E-mail: moubarman@mail
  
# Телефон 8(48543)32116
+
=Конкурсы учебных проектов=
 
+
[[Файл:go-first.png|link=]] [[Муниципальный конкурс учебных проектов 2018]]
# E-mail: moubarman@mail
+
*[[Медиа:Zayavka fokina.pdf|Заявка Фокина ЛВ ]]
 
+
*
'''Полезные ссылки'''
+
*
 
+
[[Файл:go-first.png|link=]] [[КОНКУРС УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (2015-2016)]]
 
+
* [[Медиа:Zayavka fokina.pdf|Заявка Фокина ЛВ ]]
[[ППК Современный урок русского языка]]
+
* [[Медиа:Pasport fokina.pdf|Паспорт Фокина ЛВ]]
 
+
* [[Медиа:Esse fokina.pdf| Эссе Фокина ЛВ]]
=Практическая работа №1=
+
  
 +
=Обучение на курсах=
 +
====Практическая работа №1====
 
На мой взгляд, технологическая карта урока удобнее в использовании, включает в себя все компоненты, важные для самоанализа и анализа урока. Прописываются все этапы урока, УУД, цели, задачи, методы и приёмы, домашнее задание. В отличии от конспекта, который более громоздкий, затратный по времени, неудобный в использовании.   
 
На мой взгляд, технологическая карта урока удобнее в использовании, включает в себя все компоненты, важные для самоанализа и анализа урока. Прописываются все этапы урока, УУД, цели, задачи, методы и приёмы, домашнее задание. В отличии от конспекта, который более громоздкий, затратный по времени, неудобный в использовании.   
  
 
[[Медиа:Фокина работа 1 анализ.pdf|анализ сочинений]]
 
[[Медиа:Фокина работа 1 анализ.pdf|анализ сочинений]]
  
=Практическая работа №2=
+
====Практическая работа №2====
  
 
Интересные моменты в области приемов, методов обучения:  
 
Интересные моменты в области приемов, методов обучения:  
Строка 51: Строка 53:
 
--[[Участник:Фокина ЛВ|Фокина ЛВ]] ([[Обсуждение участника:Фокина ЛВ|обсуждение]]) 10:28, 30 марта 2016 (UTC)
 
--[[Участник:Фокина ЛВ|Фокина ЛВ]] ([[Обсуждение участника:Фокина ЛВ|обсуждение]]) 10:28, 30 марта 2016 (UTC)
  
=Практическая работа №3=
+
====Практическая работа №3====
 
+
 
[[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]]
 
[[Медиа:Требования_к_уроку.pdf| Анализ урока]]
 
  
  
 
[[Категория:Участник]]
 
[[Категория:Участник]]
 
[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
 
[[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]
 +
[[ППК Современный урок русского языка]]

Текущая версия на 10:12, 14 мая 2018

Личные данные

Фокина фото.jpg

ФИО: Фокина Людмила Валентиновна

Место работы: МОУ Бармановская оош

Должность: учитель русского языка и литературы

Контакты:

Телефон 8(48543)32116

E-mail: moubarman@mail

Конкурсы учебных проектов

Go-first.png Муниципальный конкурс учебных проектов 2018

Go-first.png КОНКУРС УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (2015-2016)

Обучение на курсах

Практическая работа №1

На мой взгляд, технологическая карта урока удобнее в использовании, включает в себя все компоненты, важные для самоанализа и анализа урока. Прописываются все этапы урока, УУД, цели, задачи, методы и приёмы, домашнее задание. В отличии от конспекта, который более громоздкий, затратный по времени, неудобный в использовании.

анализ сочинений

Практическая работа №2

Интересные моменты в области приемов, методов обучения:

1)составление алгоритма на основе проблемной ситуации,

2)мотивация обучающихся благодаря выведению незаполненной схемы,

3)работа с омоформами.

Деятельность обучающихся организована в течение всего урока, заинтересованность поддерживается тем, что алгоритм не имеет рамки, ограничения.

Замечания:

1)отсутствие работы с конкретным языковым материалом, на основе которого можно было делать выводы и заполнять схему,

2)отсутствие закрепления материала.

Также непонятно было, для какого класса предназначен этот урок. Предложение заключается в следующем: начать работу не с двух слов, а с текста и работать с ним, найти проблему, понаблюдать за другими частями речи и их грамматическим и общекатегориальным значениями.

--Фокина ЛВ (обсуждение) 10:28, 30 марта 2016 (UTC)

Практическая работа №3

Анализ урокаППК Современный урок русского языка