Креативное мышление — различия между версиями
| Строка 21: | Строка 21: | ||
==<font color=#000080><b>КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ</b></font>== | ==<font color=#000080><b>КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ</b></font>== | ||
| − | |||
| − | |||
* <b>Сборник заданий на немецком языке</b> "[[Grammatik kreativ]]" | * <b>Сборник заданий на немецком языке</b> "[[Grammatik kreativ]]" | ||
Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать <i>личностные</i> результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют <i>креативное мышление</i> и <i>глобальные компетенции</i>, <i>развивают коммуникативные (общение)</i> и <i>регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других)</i> универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи. | Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать <i>личностные</i> результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют <i>креативное мышление</i> и <i>глобальные компетенции</i>, <i>развивают коммуникативные (общение)</i> и <i>регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других)</i> универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи. | ||
| Строка 41: | Строка 39: | ||
* <b>Нестандартные способы применения привычных предметов</b> --> [[Медиа:100_к_1_креативное_мышление.docx|Игра "100 к 1"]] | * <b>Нестандартные способы применения привычных предметов</b> --> [[Медиа:100_к_1_креативное_мышление.docx|Игра "100 к 1"]] | ||
Выберите любой предмет и предложите учащимся придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Можно внести элемент соревновательности с помощью игры "100 к 1". | Выберите любой предмет и предложите учащимся придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Можно внести элемент соревновательности с помощью игры "100 к 1". | ||
| + | |||
| + | * <b>Математические задачи, формирующие креативное мышление</b> --> [[Медиа:Математика_задачи_Креативное_мышление.docx|Задачи, формирующие креативное мышление]] | ||
| + | В документе собраны примеры задач, формирующие метапредметные результаты (после каждой задачи приведён комментарий), в том числе и креативное мышление. | ||
* <b>Притча о верблюдах</b> (химия + литература + математика) --> [[Медиа:Притча_о_17_верблюдах_химия.docx|Притча и задания]] | * <b>Притча о верблюдах</b> (химия + литература + математика) --> [[Медиа:Притча_о_17_верблюдах_химия.docx|Притча и задания]] | ||
Версия 19:52, 18 апреля 2023
 Креативное мышление - это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:
На этой странице представлены задания, которые позволяют формировать у обучающихся креативное мышление, являющееся одним из направлений функциональной грамотности. Предложены задания на материале разных предметных областей.
Креативность — это «просто создание связей между вещами». - Стив Джобс Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое.
КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ
Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции, развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи. КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ
Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать метапредметные результаты: креативное мышление, познавательные (работа с информацией), регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) и коммуникативные УУД (общение, сотрудничество). ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
Притча обладает воспитательным потенциалом, работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую и математическую грамотность, развивать креативное мышление.
ВЫДВИЖЕНИЕ, ОТБОР И ОЦЕНКА ИДЕЙ
Выберите любой предмет и предложите учащимся придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Можно внести элемент соревновательности с помощью игры "100 к 1".
В документе собраны примеры задач, формирующие метапредметные результаты (после каждой задачи приведён комментарий), в том числе и креативное мышление.
Притча обладает воспитательным потенциалом, если обсудить с учащимися символическое значение восемнадцатого верблюда и нравоучение, заключённое в притче (смотрите выше задания к притче в разделе "Литература и математика"). Работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую, математическую и естественно-научную грамотность, развивать креативное мышление.
|
