Версия 11:39, 21 июня 2016

Дистанционная поддержка очного обучения

Добро пожаловать

Добро пожаловать на виртуальную площадку для выполнения практических заданий слушателей

ППК "ФГОС ООО: Современный урок как способ достижения планируемых результатов ООП ООО. Русский язык" (72 часа).

Программа реализуется кафедрой гуманитарных дисциплин ГАУ ДПО ЯО ИРО.

Презентация курса

Цель

• организация сетевого взаимодействия, способствующего достижению планируемых результатов курса

Организационные моменты

Обучающая организация: ГАУ ДПО ЯО "Институт развития образования" г. Ярославль

Срок обучения: 15-28 июня 2016 года

Категория участников: учителя русского языка и литературы

Преподаватель курса: Киселева Наталья Витальевна

Технологическое сопровождение: Кувакина Елена Валентиновна

Страницы участников

В этом разделе находятся ссылки на Личные страницы обучающихся, на которых они будут выполнять практические задания.

Например: Участник:kev ЭТО ТОЛЬКО ШАБЛОН СТРАНИЦЫ!

1. Участник:Арефьева НА
2. Участник:Боброва ЕВ
3. Участник:Игнатьева ЕБ
4. Участник:Камкина МН
5. Участник:Касумова МВ
6. Участник:Комиссарова ОП
7. Участник:Кондратенко ЯВ
8. Участник:Новожилова АМ
9. Участник:Перова ОА
10. Участник:Ражева НЕ
11. Участник:Сафронова ЕЕ
12. Участник:Сивунова ЕА
13. Участник:Слободенюк ИВ
14. Участник:Тарыгина ОВ
15. Участник:Ткач ОС
16. Участник:Тупикова МВ
17. Участник:Филиппова НМ
18. Участник:Шешина ИЕ
19. Участник:Щеглова ПА

ВНИМАНИЕ!!!

Не забывайте помечать личные страницы, созданные в рамках курса категорий - [[Категория:Участник]] [[Категория:ППК Современный урок. Русский язык]]

Задания

Практическая работа 1

Дискуссия «Технологическая карта или конспект урока?». На своей Личной странице в разделе "Практическая работа 1" выскажите мнение, какой вид оформления урока (технологическая карта или конспект урока) является оптимальным для современного учителя.

Практическая работа 2

1. Разработайте фрагмент урока русского языка с использованием методов и приемов усвоения теоретического материала (*.doc).
2. Сохраните фрагмент в формате *.pdf (Word - Файл - Сохранить файл как... Тип файла - PDF).
3. Загрузите файл в формате *.pdf на сайт (Панель навигации слева - Загрузить файл).
4. Сделайте ссылку на файл урока со своей личной страницы. НАПРИМЕР:[ [Медиа:kgd_urok.pdf] ].
5. Просмотрите 2-3 работы участников обучения (через их Личные страницы).
6. Выскажите свое мнение (через вкладку "Обсуждение" на Личной странице конкретного участника) по каждой работе, указав на 2 интересные находки в области приемов, методов обучения, 2 замечания и сделав 1 предложение. Не забудьте ставить свою электронную подпись (Панель редактирования, вторая кнопка "Ваша подпись и момент времени" справа).

Файл:Urok.pdf

2. Актуализация знаний Распределительный диктант (распределите слова в 3 столбика в зависимости от приставки) (Работают самостоятельно)

БЕСПОРЯДОК, ПРЕГРАДИТЬ, РАССУЖДЕНИЕ, ВСПОМНИТЬ, ЗАВЕСТИ, ПРИЛАСКАТЬ, ПРЕКРАСНЫЙ, ПРОЧИТАТЬ, ПОДЪЕЗД, РАСТОПИТЬ, СДЕЛАТЬ, ПРИШКОЛЬНЫЙ. - На какие группы вы распределили слова с приставками? - Чем руководствовались при этом? (Учащиеся выделили три группы приставок: 1) всегда пишутся одинаково, 2) приставки ПРЕ-, ПРИ-, 3) приставки на –З, -С.)

3. Постановка учебной задачи - Ребята, профессор Почемучкин приготовил нам очередную задачку. Вчера на мою электронную почту он прислал вот такой материал: РА..ПИСАНИЕ РА..ВЯЗКА БЕ..ШУМНЫЙ БЕ..ЖАЛОСТНЫЙ ВО..ПЕТЬ ВО..ДЕЛЫВАТЬ ВО..СТАНИЕ ВО..ЗВАНИЕ.

- Помогите мне, пожалуйста, разобраться, в чём дело. Над чем он предлагает нам подумать сегодня? - Назовите ключевые слова урока (приставка, буквы-орфограммы З-С),запишите их. 4. "Открытие нового знания" (построение проекта выхода из затруднения) 1. Поможем профессору? На доске записаны следующие слова безбрежный – бесконечный разбить – распилить возгордиться – воскликнуть низвергнуть – нисходить взволнованный – вспомнить избить – испить чрезмерный – чересполосица Задание 1. Переписать слова, в каждом из них выделить приставку

и дифференцирующими значками первую букву корня, обозначив ее по характеру звонкости-глухости (

буква, обозначающая звонкий согласный,

буква, обозначающая глухой согласный). Задание 2. Сопоставить попарно слова левого и правого столбцов и выяснить, какие буквы идут после приставок в первом случае и во втором. Задание 3. Формулируем орфографическое правило. - Учитель выслушивает ряд ответов, исправляя и уточняя их, и сам делает окончательный вывод. Материал прочитывается по учебнику. 3.Беседа на углубление понимания: – Каков опознавательный признак для орфограмм – букв согласных в приставках? (стечение (группа) согласных) – Приведите примеры приставок, в которых встречается орфограмма – буква З илиС. – Подходит ли под это правило приставка С¬? Почему? 4.Составление алгоритма - Попробуйте составить алгоритм работы с этой орфограммой (1) выделяю в слове приставку; 2) смотрю, какой согласный стоит после неё: (если звонкий – пишу З, если глухой – пишу С) 5. Первичное закрепление

1.Упр. 437 (развивается умение находить слова с приставками на -з (-с), отличать их от сходных в звучании слов, графически обозначать условие выбора написаний). 2. Замени одним словом-определением (словом с тем же значением и приставкой БЕЗ- (БЕС-) (развивается умение образовывать однокоренные слова по заданной модели (от существительных с предлогом – прилагательные с приставкой), правильно писать и сравнивать написания слов с одинаково звучащими предлогами и приставками, графически объяснять выбор орфограмм в словах и между словами)

РЕБЁНОК БЕЗ ЗАБОТ, НЕБО БЕЗ ЗВЁЗД, ЖИДКОСТЬ БЕЗ ЦВЕТА, ДОРОГА БЕЗ КОНЦА, ПЛАЧ БЕЗ ЗВУКА, ДВИЖЕНИЕ БЕЗ ШУМА.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. Исправь ошибки (найди в тексте слова с ошибками, выпиши их, объясни правильное написание) Когда-то на Руси соль была очень дорогой. За столом солонка разполагалась около хозяина. Он сам расдавал соль гостям, стараясь её не разсыпать. Разщедриться хозяин мог только перед богатыми гостями. Нередко он мог изпортить блюдо, так как его пересаливал. А бедные люди часто совсем не получали соли. Разчётливый хозяин пытался зберечь соль таким образом. Отсюда появилось выражение НЕСОЛОНО ХЛЕБАВШИ, которое означает «встретить плохой приём». 7.Включение нового знания в систему знаний и повторение. 1.Задание «Готовимся к ГИА»: из данных предложений выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный». (7) Все девочки, кроме маленькой Люсеньки, были очень занятыми девочками. (8) А если у них и находилось свободное время, они возились с золотыми рыбками. (9) Хлебных крошек, конечно, не было, рыбкам сыпали кусочки казеинового клея, меняли им воду или просто любовались через толстое стекло. (10) Но никто никогда не вспоминал про маленькую Люсеньку. 2. Допишите ключевые слова к тем, которые мы записали в начале урока. (Приставка, буквы-орфограммы З-С) согласный, глухой, звонкий. 3. Составьте схему правила, изученного на уроке. 8.Рефлексия деятельности.

Сегодня вы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний. 
- Какие знания вас приблизили сегодня к открытию? 

(Умение выделять приставки, то есть знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, то есть фонетические знания). - Оцените свою деятельность на уроке по усвоению нового знания с помощью сигнальных карточек: УВЕРЕН - Сомневаюсь - Трудно

Практическая работа 3

1. Посмотрите видеоурок русского языка в 5 классе. Смотреть в отдельном окне.

2. Проанализируйте урок, заполнив карту анализа урока (ДАТЬ ССЫЛКУ НА ШАБЛОН КАРТЫ) в формате (*.doc).

3. Сохраните файл в формате *.pdf (Word - Файл - Сохранить файл как... Тип файла - PDF).

4. Загрузите файл в формате *.pdf на сайт (Панель навигации слева - Загрузить файл).

5. Сделайте ссылку на файл со своей Личной страницы. НАПРИМЕР:[ [Медиа:kgd_urok.pdf] ].

6. Отдельные комментарии, размышления можно оставить в разделе "Практическая работа 3" на своей Личной странице.

Помните, имя файла должно быть УНИКАЛЬНЫМ. Если при загрузке файла, выходит сообщение, что такой файл уже
существует, то возвращаетесь и даете другое имя файлу. 
Вы не можете сами удалять файлы с сайта, поэтому если есть необходимость загрузить новую отредактированную версию своего же файла, 
то замена файла при загрузке в этом поможет. Но это Вы делаете только со своими файлами. 
Не меняйте материалы других участников! Спасибо за понимание.

Материалы курса

Фрагмент урока "Самостоятельные и служебные части речи"

Виды универсальных учебных действий

Шаблоны фраз для технологической карты урока

Шатова_Уроки Н и НН в суффиксах разных частей речи

Предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык"

Итоговые работы

Критерии оценки итоговых работ курса

Критерии оценки_Технологическая карта

Критерии оценки_Дидактический материал

Критерии оценки_Мастер-класс

Шаблоны оформления итоговых работ

Шаблон оформления итоговой работы - ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Шаблон оформления итоговой работы - ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Инновации

Опубликовано: 8 сентября 2015 г.

Учитель русского языка и литературы Леонова Мария Викторовна провела открытый урок по русскому языку в 6 классе. На уроке использовался электронный учебник авт. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Тростенцовой Л. А.

Открытый урок с Просвещением. Урок русского языка в начальных классах с использованием электронного учебника.Смотреть!

Технологическая помощь

• Среда wiki. Wiki-портал ИРО презентация
• Шпаргалка по Вики-разметке файл в формате *.pdf
• Видеоролик "Загрузка файлов" В настройках видео выбрать качество HD
• Видеоролик "Загрузка и встраивание изображений" В настройках видео выбрать качество HD
• Материал из Викиучебника — открытых книг для открытого мира
• ...