Открылся занавес и вот ДС Светлячок Углич — различия между версиями
ДС6 Углич (обсуждение | вклад) (→Этап 6."Твори, выдумывай, играй!") |
ДС6 Углич (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 203: | Строка 203: | ||
| + | Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях - как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета), исполнительское (речевое, двигательное) и оформительское (декорации, костюмы и т.д.). | ||
| + | Эффективность детской театрализованной деятельности и создание оригинальных сценических образов обусловлены степенью готовности дошкольников к ним, поэтому наша первостепенная задача состоит в том, чтобы создать в группе условия, которые будут стимулировать самостоятельную активность детей, побуждать их к развитию продуктивной деятельности и творческих способностей. | ||
| + | Роль педагога в организации и проведении театрализованных игр заключается в том, чтобы поставить перед детьми достаточно четкие задачи и незаметно передать инициативу детям, умело организовать их совместную деятельность и направить ее в нужное русло; не оставлять без внимания ни одного вопроса, как организационного плана, так и вопросов, касающихся лично каждого ребенка (его эмоций, переживаний, реакции на происходящее); на трудности, с которыми дети сталкиваются. | ||
| + | После посещения культурно просветительной программы «Тайны закулисья», которую для наших воспитанников подготовили и провели сотрудники дворца культуры города Углича, ребята захотели создать свой собственный театр. | ||
Версия 14:55, 8 марта 2020
"Театр-это волшебная страна, в которой ребёнок радуется, играя, а в игре познает мир!" (Мерзлякова С.И.)
Содержание
Этап 2. Наша команда "Театр-ТВ"'
Участники команды:
1. Михайлова С.В.
2. Переслегина Н.М.
3. Щербина Е.Н.
4. Родители и дети группы "Сказка"
Координатор команды: Михайлова С.В.
Электронная почта: swetlana.mixa@yandex.ru
Телефон: 8(910) 822-04-82
Комментарий к афише
Этап 3. "Где рождаются идеи?"
Анализ отечественных и международных практик поддержки игровой и творческой активности детей (театрализованная деятельность). Содержание работы.
Медиа: Анализ и апробация книги М. И. Чистяковой "Психогимнастика".docx
Медиа: Анализ и апробация книги Джанни Родари Грамматика фантазии.docx
Медиа: Анализ и апробация книги И. Матюгина Как развивать хорошую память.docx
Медиа: Эйдетика как метод развития памяти в современной школе.docx
Этап 4."Наш детский сад: вчера, сегодня,...завтра?"
Организация самооценки создания условий для развития детей в театрализованной деятельности
Отзывы родителей :
Медиа: КВН "Уроки актерского мастерства".pdf
Медиа: Игра "Устами младенца".pdf
Медиа: "Встреча с интересным человеком".pdf
Медиа: "Игра как форма организации жизни детей в условиях ФГОС".pdf
Медиа: Проект "Синяя птица".pdf
Фильм 1 "По ту сторону кулис
Фильм 2 "По ту сторону кулис
Этап 5."Театральные мастерские: от научения к сотворчеству"
Знакомство со способами педагогической поддержки творческой и игровой активности детей в театрализованной деятельности (мастер –классы)
Театр как искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Для успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности необходима помощь педагога. Но, как правило, в дошкольных учреждениях мы встречаемся с неорганизованной театрализованной деятельностью взрослых: им приходится ставить детские спектакли, не владея в полной мере искусством театра. Одиночные, стихийные представления кукольного театра, редкие выступления воспитателя в роли персонажа или ведущего на празднике не способствуют развитию театрализованной деятельности детей в силу отсутствия систематического восприятия полноценного сценического искусства. Таким образом, налицо неподготовленность большинства педагогов к руководству творческой театрализованной деятельностью детей.
«Чтобы вырастить ребёнка счастливым, нужно тратить на него в два раза меньше денег и в два раза больше времени».
Эстер Селсдон
Взаимодействие взрослых и детей всегда было и остается актуальным вопросом для детских садов. Одним из аспектов этого вопроса - поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени необходимого как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научиться понимать мир детства и собственного ребенка, педагогам, чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Только вместе воспитатели и родители могут лучше узнать ребенка, а, узнав, направить общие усилия на его развитие. Большинство родителей – люди грамотные, читающие литературу по вопросам воспитания и развития детей, но, даже имея довольно обширный запас знаний в теории, они не всегда способны их грамотно применить. Вот здесь и важна помощь педагогов, которые способны теоретические знания родителей перевести в практику радостного общения с ребенком. Приходится придумывать все новые формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей. С целью создания условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, установления партнерских отношений между семьей и детским садом мы провели несколько мастер – классов для родителей.
Мастер – класс «Уроки актёрского мастерства», помог родителям увидеть своих детей со стороны, попробовать себя в роли артистов. Мамы практиковались в умении говорить интонационно выразительно, изображать различные эмоциональные состояния, «рассказывать стихи руками», с помощью пантомимы передавать повадки животных, разыгрывать этюды и инсценировать сказки.
На мастер - классе «Фольклор в жизни ребёнка», мамы практиковались в использовании малых фольклорных форм; они разыгрывали потешки, песенки и прибаутки, приобретая опыт игры в общении со своим ребёнком. Это игровое взаимодействие со взрослыми позволило построить эмоционально-доверительные взаимоотношения, способствующие полноценному развитию детей и позитивной самореализации взрослых.
Мастер - класс «Мастерская Синьора - Помидора». Процесс изготовления куклы во многом уже сам по себе носит терапевтический характер. И, как показывает практика, совместное творчество взрослых и детей является в этом отношении наиболее оправданным. Персонаж для кукольного театра можно сделать из любых подручных материалов: ложек или вилок, малярной кисти, палочки от эскимо, воздушного шарика и так далее, а мы решили попробовать сделать игрушку из овощей и фруктов. Родители принесли из дома всё необходимое и были очень удивлены, когда мы предложили им изготовить из всего этого героев любимых мультфильмов. Немного посовещавшись, они вместе с детьми решили сделать персонажей к мультфильму «Смешарики». Им понадобились: яблоки, лук и картофель. Для завершения образа использовали бумагу и пластилин. Дети не только создали героев любимого мультфильма: Лосяшу, Копатыча и Совунью, но и поиграли с ними.
Мастер – класс «В мире театра», позволил родителям окунуться в мир театрального закулисья группы. Они узнали историю возникновения музея театра, о том, какие экспонаты в нём представлены, как дети играют в театр, какие сказки им больше всего нравятся, познакомились с разными видами театра; попробовали себя в роли кукловодов и приняли активное участие в создании экспонатов для настольного театра из цилиндров к сказке «Теремок». Ребята делали зайчиков, лисичек, медведей и других персонажей, а мамы им помогали. В результате родители не только почувствовали непосредственное участие в «театральной» жизни группы, но и смогли научиться делать игрушки из обыденных вещей, проявляя фантазию, испытывая чувство радости от процесса труда и полученных результатов.
Игрушка, сделанная руками, пусть даже с помощью взрослого, является не только результатом труда, но и творческим выражением индивидуальности создателя. На данном этапе наша задача была - показать родителям, что для того, чтобы играть в театр со своим ребёнком, не надо много затрат, можно сделать игрушку из того, что окружает всех нас, проявив смекалку, выдумку, воображение и творчество, а уж разыграть сюжет из готовых персонажей не составит большого труда. Для ребенка кукла — прежде всего милая игрушка. Какова бы ни была история развития современной куклы, в настоящее время она выступает, прежде всего, атрибутом детства, детской культуры. И это не случайно. Кукла для человека в детстве не обязательно “дочка” или “сыночек”, она — партнер в общении во всех его проявлениях.
Благодаря интерактивной программе «Как рождается кукла», мы узнали, кем и как создаётся образ куклы в театре. Валентина Владимировна с увлечением знакомила нас с разными видами кукол: перчаточной, тростевой, планшетной и куклой марионеткой; подробно рассказывала о каждой из них, с показом простейших приёмов кукловождения. Нам была предоставлена возможность поработать с куклами: одеть перчаточного Петрушку на руку и попробовать оживить его, понажимать кнопки у тростевых кукол, подёргать леску у марионеток, поводить по столу планшетного зайца. Мы заглянули за кулисы и узнали: где на сцене хранятся куклы; из чего сделана одежда сцены; что сцена во время представления может подниматься высоко и использоваться как помост для марионеток, а может опускаться. Хочется сказать большое спасибо организаторам проекта Сергеевой Галине Викторовне, Захаровой Татьяне Николаевне, Кувакиной Елене Валентиновне и, в частности, Барановой Валентине Владимировне за интересную и увлекательную экскурсию. И пожелать всем новых творческих встреч и успехов.
Сейчас можно найти много информации про интегративный театр. Но одно дело услышать и прочитать, а другое, окунуться в атмосферу этого театра. Педагоги детского сада №15 г. Ярославля поделились с нами своим многолетним опытом по организации и проведению театрализованных игр с детьми в технологии "Интегративный театр». С огромным воодушевлением они старались донести до нас все тонкости своего мастерства. Рассказали об особенностях подготовки спектакля, показали фрагменты этапов его создания от идеи до творческого воплощения. Дали представление о том, как данная технология помогает формировать у детей разнообразные компетенции, как делает жизнь ребенка в детском саду более яркой, насыщенной и разнообразной. В ходе встречи мы не только посмотрели со стороны, как эта методика работает и смогли задать множество вопросов непосредственным участникам спектакля, но и сами оказались втянутыми в это волшебное действо. Вместе с царём делали забор из разноцветных реек, составляя их в определённой цветовой последовательности, помогали Золушке попасть на бал, и перебирали вместе с ней разноцветную фасоль по разным баночкам, помогли Матушке очистить с помощью фильтров загрязнённую воду, а Царевне испечь пирог, причём ингредиентами для пирога выступали мы сами. Мероприятие произвело на нас незабываемое впечатление. Прошло динамично, в тёплой и дружеской обстановке, было интересным, познавательным и в полной мере соответствовало духу современного образовательного стандарта. Спасибо всем за предоставленную возможность очутиться, хоть ненадолго, в мире детства!
Этап 6."Твори, выдумывай, играй!"
Разработка и реализация образовательных мероприятий, ориентированных на обогащение игровой и театрализованной деятельности детей.
Одним из приоритетных направлений в работе дошкольного учреждения является художественно – эстетическое развитие ребёнка, которое решается посредством привлечения дошкольников к театральному искусству.
Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств - музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.
Театрализованная деятельность – это мостик, который помогает детям попасть в их дальнейшую взрослую жизнь и сформировать положительный опыт восприятия окружающей действительности.
Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в дошкольном образовательном учреждении, мы решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях, создаём условия для их реализации, рассчитываем на поддержку и сотворчество взрослых (педагогов, родителей, социальных партнёров), которые не разучились играть и фантазировать.
Сценарий родительского собрания по теме:
«Игра как форма организации жизни детей дошкольного возраста в условиях ФГОС»
(по итогам работы над проектом «Птицы нашего края»)
Медиа: Сценарий родительского собрания Игра в жизни ребенка.docx
Сценарий родительского собрания «По каналам телевидения». Проект «Синяя птица».
Медиа: Проект Синяя птица.docx
Сценарий родительского собрания "Что такое хорошо и что такое плохо?"
Медиа: Родительское собрание Что такое хорошо и что такое плохо.docx
Медиа: Сценарий сказки Три медведя.docx
Мастер-класс для педагогов «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную игру».
Медиа: Мастер - класс для педагогов.docx
Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях - как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета), исполнительское (речевое, двигательное) и оформительское (декорации, костюмы и т.д.). Эффективность детской театрализованной деятельности и создание оригинальных сценических образов обусловлены степенью готовности дошкольников к ним, поэтому наша первостепенная задача состоит в том, чтобы создать в группе условия, которые будут стимулировать самостоятельную активность детей, побуждать их к развитию продуктивной деятельности и творческих способностей. Роль педагога в организации и проведении театрализованных игр заключается в том, чтобы поставить перед детьми достаточно четкие задачи и незаметно передать инициативу детям, умело организовать их совместную деятельность и направить ее в нужное русло; не оставлять без внимания ни одного вопроса, как организационного плана, так и вопросов, касающихся лично каждого ребенка (его эмоций, переживаний, реакции на происходящее); на трудности, с которыми дети сталкиваются. После посещения культурно просветительной программы «Тайны закулисья», которую для наших воспитанников подготовили и провели сотрудники дворца культуры города Углича, ребята захотели создать свой собственный театр.
