Открылся занавес и вот ДС Светлячок Углич — различия между версиями

Этап 2. Наша команда "Театр-ТВ"'

Участники команды:

1. Михайлова С.В.

2. Переслегина Н.М.

3. Щербина Е.Н.

4. Родители и дети группы "Сказка"

Координатор команды: Михайлова С.В.

Электронная почта: swetlana.mixa@yandex.ru

Телефон: 8(910) 822-04-82

Комментарий к афише

Этап 3. "Где рождаются идеи?"

Анализ отечественных и международных практик поддержки игровой и творческой активности детей (театрализованная деятельность). Содержание работы.

Медиа: Анализ литературы.pptx

Медиа: Анализ и апробация книги М. И. Чистяковой "Психогимнастика".docx

Медиа: Анализ и апробация книги Джанни Родари Грамматика фантазии.docx

Медиа: Анализ и апробация книги И. Матюгина Как развивать хорошую память.docx

Медиа: Эйдетика как метод развития памяти в современной школе.docx

Этап 4."Наш детский сад: вчера, сегодня,...завтра?"

Организация самооценки создания условий для развития детей в театрализованной деятельности

Медиа: Оценка создания условий для развития детей дошкольного возраста в театрализованной и игровой деятельности.docx

Отзывы родителей :

Медиа: КВН "Уроки актерского мастерства".pdf

Медиа: Творческий вечер.pdf

Медиа: Игра "Устами младенца".pdf

Медиа: "Встреча с интересным человеком".pdf

Медиа: "Игра как форма организации жизни детей в условиях ФГОС".pdf

Медиа: Проект "Синяя птица".pdf

Фильм 1 "По ту сторону кулис

Фильм 2 "По ту сторону кулис

Этап 5."Театральные мастерские: от научения к сотворчеству"

Знакомство со способами педагогической поддержки творческой и игровой активности детей в театрализованной деятельности (мастер –классы)

Театр как искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Для успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности необходима помощь педагога. Но, как правило, в дошкольных учреждениях мы встречаемся с неорганизованной театрализованной деятельностью взрослых: им приходится ставить детские спектакли, не владея в полной мере искусством театра. Одиночные, стихийные представления кукольного театра, редкие выступления воспитателя в роли персонажа или ведущего на празднике не способствуют развитию театрализованной деятельности детей в силу отсутствия систематического восприятия полноценного сценического искусства. Таким образом, налицо неподготовленность большинства педагогов к руководству творческой театрализованной деятельностью детей.

«Чтобы вырастить ребёнка счастливым, нужно тратить на него в два раза меньше денег и в два раза больше времени». 
                                                                                          Эстер Селсдон

Взаимодействие взрослых и детей всегда было и остается актуальным вопросом для детских садов. Одним из аспектов этого вопроса - поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени необходимого как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научиться понимать мир детства и собственного ребенка, педагогам, чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Только вместе воспитатели и родители могут лучше узнать ребенка, а, узнав, направить общие усилия на его развитие. Большинство родителей – люди грамотные, читающие литературу по вопросам воспитания и развития детей, но, даже имея довольно обширный запас знаний в теории, они не всегда способны их грамотно применить. Вот здесь и важна помощь педагогов, которые способны теоретические знания родителей перевести в практику радостного общения с ребенком. Приходится придумывать все новые формы вовлечения мам и пап в обучение и воспитание их собственных детей. С целью создания условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, установления партнерских отношений между семьей и детским садом мы провели несколько мастер – классов для родителей.

Мастер – класс «Уроки актёрского мастерства», помог родителям увидеть своих детей со стороны, попробовать себя в роли артистов. Мамы практиковались в умении говорить интонационно выразительно, изображать различные эмоциональные состояния, «рассказывать стихи руками», с помощью пантомимы передавать повадки животных, разыгрывать этюды и инсценировать сказки.

На мастер - классе «Фольклор в жизни ребёнка», мамы практиковались в использовании малых фольклорных форм; они разыгрывали потешки, песенки и прибаутки, приобретая опыт игры в общении со своим ребёнком. Это игровое взаимодействие со взрослыми позволило построить эмоционально-доверительные взаимоотношения, способствующие полноценному развитию детей и позитивной самореализации взрослых.

Мастер - класс «Мастерская Синьора - Помидора». Процесс изготовления куклы во многом уже сам по себе носит терапевтический характер. И, как показывает практика, совместное творчество взрослых и детей является в этом отношении наиболее оправданным. Персонаж для кукольного театра можно сделать из любых подручных материалов: ложек или вилок, малярной кисти, палочки от эскимо, воздушного шарика и так далее, а мы решили попробовать сделать игрушку из овощей и фруктов. Родители принесли из дома всё необходимое и были очень удивлены, когда мы предложили им изготовить из всего этого героев любимых мультфильмов. Немного посовещавшись, они вместе с детьми решили сделать персонажей к мультфильму «Смешарики». Им понадобились: яблоки, лук и картофель. Для завершения образа использовали бумагу и пластилин. Дети не только создали героев любимого мультфильма: Лосяшу, Копатыча и Совунью, но и поиграли с ними.

Мастер – класс «В мире театра», позволил родителям окунуться в мир театрального закулисья группы. Они узнали историю возникновения музея театра, о том, какие экспонаты в нём представлены, как дети играют в театр, какие сказки им больше всего нравятся, познакомились с разными видами театра; попробовали себя в роли кукловодов и приняли активное участие в создании экспонатов для настольного театра из цилиндров к сказке «Теремок». Ребята делали зайчиков, лисичек, медведей и других персонажей, а мамы им помогали. В результате родители не только почувствовали непосредственное участие в «театральной» жизни группы, но и смогли научиться делать игрушки из обыденных вещей, проявляя фантазию, испытывая чувство радости от процесса труда и полученных результатов.

Игрушка, сделанная руками, пусть даже с помощью взрослого, является не только результатом труда, но и творческим выражением индивидуальности создателя. На данном этапе наша задача была - показать родителям, что для того, чтобы играть в театр со своим ребёнком, не надо много затрат, можно сделать игрушку из того, что окружает всех нас, проявив смекалку, выдумку, воображение и творчество, а уж разыграть сюжет из готовых персонажей не составит большого труда. Для ребенка кукла — прежде всего милая игрушка. Какова бы ни была история развития современной куклы, в настоящее время она выступает, прежде всего, атрибутом детства, детской культуры. И это не случайно. Кукла для человека в детстве не обязательно “дочка” или “сыночек”, она — партнер в общении во всех его проявлениях.

Благодаря интерактивной программе «Как рождается кукла», мы узнали, кем и как создаётся образ куклы в театре. Валентина Владимировна с увлечением знакомила нас с разными видами кукол: перчаточной, тростевой, планшетной и куклой марионеткой; подробно рассказывала о каждой из них, с показом простейших приёмов кукловождения. Нам была предоставлена возможность поработать с куклами: одеть перчаточного Петрушку на руку и попробовать оживить его, понажимать кнопки у тростевых кукол, подёргать леску у марионеток, поводить по столу планшетного зайца. Мы заглянули за кулисы и узнали: где на сцене хранятся куклы; из чего сделана одежда сцены; что сцена во время представления может подниматься высоко и использоваться как помост для марионеток, а может опускаться. Хочется сказать большое спасибо организаторам проекта Сергеевой Галине Викторовне, Захаровой Татьяне Николаевне, Кувакиной Елене Валентиновне и, в частности, Барановой Валентине Владимировне за интересную и увлекательную экскурсию. И пожелать всем новых творческих встреч и успехов.

Сейчас можно найти много информации про интегративный театр. Но одно дело услышать и прочитать, а другое, окунуться в атмосферу этого театра. Педагоги детского сада №15 г. Ярославля поделились с нами своим многолетним опытом по организации и проведению театрализованных игр с детьми в технологии "Интегративный театр». С огромным воодушевлением они старались донести до нас все тонкости своего мастерства. Рассказали об особенностях подготовки спектакля, показали фрагменты этапов его создания от идеи до творческого воплощения. Дали представление о том, как данная технология помогает формировать у детей разнообразные компетенции, как делает жизнь ребенка в детском саду более яркой, насыщенной и разнообразной. В ходе встречи мы не только посмотрели со стороны, как эта методика работает и смогли задать множество вопросов непосредственным участникам спектакля, но и сами оказались втянутыми в это волшебное действо. Вместе с царём делали забор из разноцветных реек, составляя их в определённой цветовой последовательности, помогали Золушке попасть на бал, и перебирали вместе с ней разноцветную фасоль по разным баночкам, помогли Матушке очистить с помощью фильтров загрязнённую воду, а Царевне испечь пирог, причём ингредиентами для пирога выступали мы сами. Мероприятие произвело на нас незабываемое впечатление. Прошло динамично, в тёплой и дружеской обстановке, было интересным, познавательным и в полной мере соответствовало духу современного образовательного стандарта. Спасибо всем за предоставленную возможность очутиться, хоть ненадолго, в мире детства!

Этап 6."Твори, выдумывай, играй!"

Разработка и реализация образовательных мероприятий, ориентированных на обогащение игровой и театрализованной деятельности детей.

Одним из приоритетных направлений в работе дошкольного учреждения является художественно – эстетическое развитие ребёнка, которое решается посредством привлечения дошкольников к театральному искусству.

Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств - музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

Театрализованная деятельность – это мостик, который помогает детям попасть в их дальнейшую взрослую жизнь и сформировать положительный опыт восприятия окружающей действительности.

Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в дошкольном образовательном учреждении, мы решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях, создаём условия для их реализации, рассчитываем на поддержку и сотворчество взрослых (педагогов, родителей, социальных партнёров), которые не разучились играть и фантазировать.

Сценарий родительского собрания по теме:

«Игра как форма организации жизни детей дошкольного возраста в условиях ФГОС»

(по итогам работы над проектом «Птицы нашего края»)

Медиа: Сценарий родительского собрания Игра в жизни ребенка.docx

Сценарий родительского собрания «По каналам телевидения». Проект «Синяя птица».

Медиа: Проект Синяя птица.docx

Сценарий родительского собрания "Что такое хорошо и что такое плохо?"

Медиа: Родительское собрание Что такое хорошо и что такое плохо.docx

Медиа: Сценарий сказки Три медведя.docx

Мастер-класс для педагогов «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную игру».

Медиа: Мастер - класс для педагогов.docx

Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях - как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета), исполнительское (речевое, двигательное) и оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

Эффективность детской театрализованной деятельности и создание оригинальных сценических образов обусловлены степенью готовности дошкольников к ним, поэтому наша первостепенная задача состоит в том, чтобы создать в группе условия, которые будут стимулировать самостоятельную активность детей, побуждать их к развитию продуктивной деятельности и творческих способностей.

Роль педагога в организации и проведении театрализованных игр заключается в том, чтобы поставить перед детьми достаточно четкие задачи и незаметно передать инициативу детям, умело организовать их совместную деятельность и направить ее в нужное русло; не оставлять без внимания ни одного вопроса, как организационного плана, так и вопросов, касающихся лично каждого ребенка (его эмоций, переживаний, реакции на происходящее); на трудности, с которыми дети сталкиваются.

После посещения культурно - просветительной программы «Тайны закулисья», которую для наших воспитанников подготовили и провели сотрудники дворца культуры города Углича, ребята захотели создать свой собственный театр.

Следующий день потратили на оформление афиши, пригласительных билетов и объявления о том, что в детском саду «Светлячок» гастролирует творческий коллектив группы «Сказка» с премьерой спектакля «Заюшкина избушка». Когда всё было готово, дети распределили между собой обязанности: выбрали режиссера, оператора, декораторов, художников, актёров, суфлёров, работников сцены, распределили роли и приступили к репетициям. Во время репетиций выяснилось, что не хватает атрибутов, поэтому «декораторы и художники – оформители» всегда были готовы сделать спектакль более интересным и наглядным.

Детям дошкольного возраста сложно самостоятельно реализовать свой замысел в создании образа сказочного персонажа в рисунке или аппликации. Без помощи взрослых здесь не обойтись. Лепка из солёного теста, глины или пластилина самый оптимальный вариант для творческой самореализации. Ребята видят образы, которые создают по собственным представлениям или иллюстрациям из книг, манипулируют ими, видоизменяют по мере необходимости, придумывая, что – то новое и интересное; передают характер героя и его внутреннее состояние.

В рамках недели театра мы предложили устроить день пластилиновой сказки. Что это за день, дошкольники догадались сами. Дети поддержали нашу идею и приступили к её реализации. Они разделились на три группы и выбрали репертуар. Самыми любимыми оказались сказки: «Теремок», «Колобок», «Крошечка - хаврошечка». Ребята сами распределили между собой обязанности, при этом учитывали способности и возможности каждого участника. Сделали несколько эскизов, подготовили всё необходимое и приступили к созданию пластилинового театра. Когда всё было готово, распределили роли, установили театральные подмостки и по очереди продемонстрировали свои проекты.

В ходе представления ребята импровизировали, вносили свои изменения в знакомый сюжет, дополняли выступление песнями. Зрители бурными аплодисментами награждали всех участников театрализованного представления. Все сказки получились интересными и необычными.

Главным достижением любого проекта является его конечный результат. Детям так понравилось, работать над сказками, что целый вечер они провели за лепкой недостающих атрибутов. Для сказки «Крошечка - хаврошечка» вылепили ещё коровушку, яблоню, мешочек с «косточками» и принца на белом коне, а для других сказок - фигурки деревьев, домики, заборы, лавочку и так далее.

Аналогично прошёл день драматического театра. Для его реализации мы предложили ребятам придумать сказочный сюжет на тему: «Добрый доктор Айболит…».

Наши дети очень любят выступать, поэтому они регулярно гастролируют по детскому саду и знакомят малышей с русскими народными сказками. Репертуар постоянно пополняется новыми произведениями. Некоторые, из них дети придумывают сами.

Так у нас в группе появился свой театр «Сказка».