Креативное мышление — различия между версиями
| Строка 18: | Строка 18: | ||
<big>Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое.</big> | <big>Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое.</big> | ||
| − | + | <br><br> | |
<b>Вебинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление. Разговор с экспертом"</b> --> [https://www.youtube.com/watch?v=YP2fPt7KxJA Запись вебинара] | <b>Вебинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление. Разговор с экспертом"</b> --> [https://www.youtube.com/watch?v=YP2fPt7KxJA Запись вебинара] | ||
Версия 10:15, 22 мая 2023
 Креативное мышление - это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:
На этой странице представлены задания, которые позволяют формировать у обучающихся креативное мышление, являющееся одним из направлений функциональной грамотности. Предложены задания на материале разных предметных областей.
Креативность — это «просто создание связей между вещами». - Стив Джобс Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое.
Вебинар "Креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Особенности заданий, формирующих функциональную грамотность" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Всероссийский семинар "Формирование и оценка функциональной грамотности". Секция 5 "Креативное мышление" --> Запись вебинара Вебинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Развитие креативного мышления во внеурочной деятельности" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Креативное мышление: обсуждение результатов выполнения диагностической работы" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 1 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 2 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 3 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 4 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Банк заданий, направленных на развитие креативного мышления --> Банк заданий на сайте Института стратегии развития образования РАО
КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ
Учитель предлагает учащимся продолжить известные пословицы, но не так, как они на самом деле продолжаются, а придумать свои подходящие по смыслу варианты.
Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции, развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.
Учащимся предлагается в сжатой, образной форме представить изучаемое содержание.
Учащимся предлагается придумать историю, опираясь на набор изображений, выпавших на кубиках. Ссылка на онлайн-инструмент КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ
Учащимся предлагается создать как можно больше разнообразных рисунков на основе одного заданного элемента.
Учащимся предлагается создать рисунки с помощью графиков функций.
Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать метапредметные результаты: креативное мышление, познавательные (работа с информацией), регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) и коммуникативные УУД (общение, сотрудничество). ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
Обучающимся предлагается найти ассоциативные связи между картинками. Учащиеся могут и сами составлять кроссе́нсы по изучаемой теме.
Обучающиеся должны творчески подойти к изображению фрагмента текста (фрагмента параграфа из учебника). Помимо креативного мышления у обучающихся формируется и читательская грамотность, поскольку, чтобы изобразить, необходимо понять содержание прочитанного.
Обучающимся предлагается преобразовать текст в последовательность рисунков (эмодзи), а затем расшифровать графические конспекты друг друга.
Притча обладает воспитательным потенциалом, работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую и математическую грамотность, развивать креативное мышление.
Эту идею подсказал старый фильм (начало фрагмента: 12:28). Помимо предметных в этом задании формируются и метапредметные результаты (коммуникативные: умение работать в команде), формируется креативное мышление. То, что в учебном процессе задействован и двигательный канал восприятия информации, повышает эффективность запоминания материала (особенно для неуспевающих учащихся).
ВЫДВИЖЕНИЕ, ОТБОР И ОЦЕНКА ИДЕЙ
Выберите любой предмет и предложите учащимся придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Можно внести элемент соревновательности с помощью игры "100 к 1".
В документе собраны примеры задач, формирующие метапредметные результаты (после каждой задачи приведён комментарий), в том числе и креативное мышление.
Иногда необходимо "перевернуть проблему", чтобы найти неожиданное и интересное её решение.
Как в примере с притчей о 17 верблюдах, можно предлагать учащимся искать аналогии к изучаемым явлениям, законам, событиям в сказках, пословицах, баснях, стихах.
В задании использовано видео из психологического эксперимента Фрица Хайдера и Марианны Зиммель. Эксперимент демонстрирует очень наглядно, что мы видим мир сквозь призму нашего опыта, а значит, одно и то же событие разные люди интерпретируют по-разному. Учащимся предлагается придумать интерпретации увиденного, коренным образом отличающиеся от того, что им сразу пришло в голову. Задания приведены в комментариях к слайдам презентации.
|
