Креативное мышление

Материал из Wiki портал ИРО
Перейти к: навигация, поиск

Go-first.png Тематические разделы

Codeswitching.jpg

Креативное мышление - это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:

  • - инновационных и эффективных решений;
  • - нового знания;
  • - эффектного выражения воображения.

На этой странице представлены задания, которые позволяют формировать у обучающихся креативное мышление, являющееся одним из направлений функциональной грамотности. Предложены задания на материале разных предметных областей.

Креативное мышление — это способность создавать или иным образом воплощать в жизнь что-то новое, будь то решение проблемы, метод, устройство, художественные объект или форму. (энциклопедия Britannica)

Креативность — это «просто создание связей между вещами». - Стив Джобс

Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое.

Вебинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление. Разговор с экспертом" --> Запись вебинара

Всероссийский семинар "Формирование и оценка функциональной грамотности". Секция 5 "Креативное мышление" --> Запись вебинара

Семинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление" (Институт стратегии развития образования РАО) --> Запись семинара

Семинар "Развитие креативного мышления во внеурочной деятельности" (ИСРО РАО) --> Запись семинара

Банк заданий, направленных на развитие креативного мышления --> Банк заданий на сайте Института стратегии развития образования РАО

КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ

Учитель предлагает учащимся продолжить известные пословицы, но не так, как они на самом деле продолжаются, а придумать свои подходящие по смыслу варианты.

  • Сборник заданий на немецком языке --> "Grammatik kreativ"

Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции, развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.

Учащимся предлагается в сжатой, образной форме представить изучаемое содержание.

Учащимся предлагается придумать историю, опираясь на набор изображений, выпавших на кубиках. Ссылка на онлайн-инструмент

КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ

Учащимся предлагается создать как можно больше разнообразных рисунков на основе одного заданного элемента.

Учащимся предлагается создать рисунки с помощью графиков функций.

Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать метапредметные результаты: креативное мышление, познавательные (работа с информацией), регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) и коммуникативные УУД (общение, сотрудничество).

ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

Обучающимся предлагается найти ассоциативные связи между картинками. Учащиеся могут и сами составлять кроссе́нсы по изучаемой теме.

Обучающиеся должны творчески подойти к изображению фрагмента текста (фрагмента параграфа из учебника). Помимо креативного мышления у обучающихся формируется и читательская грамотность, поскольку, чтобы изобразить, необходимо понять содержание прочитанного.

Обучающимся предлагается преобразовать текст в последовательность рисунков (эмодзи), а затем расшифровать графические конспекты друг друга.

Притча обладает воспитательным потенциалом, работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую и математическую грамотность, развивать креативное мышление.

Эту идею подсказал старый фильм (начало фрагмента: 12:28). Помимо предметных в этом задании формируются и метапредметные результаты (коммуникативные: умение работать в команде), формируется креативное мышление. То, что в учебном процессе задействован и двигательный канал восприятия информации, повышает эффективность запоминания материала (особенно для неуспевающих учащихся).

ВЫДВИЖЕНИЕ, ОТБОР И ОЦЕНКА ИДЕЙ

  • Нестандартные способы применения привычных предметов --> Игра "100 к 1"

Выберите любой предмет и предложите учащимся придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Можно внести элемент соревновательности с помощью игры "100 к 1".

  • Математические задачи, формирующие креативное мышление --> Примеры задач

В документе собраны примеры задач, формирующие метапредметные результаты (после каждой задачи приведён комментарий), в том числе и креативное мышление.

Иногда необходимо "перевернуть проблему", чтобы найти неожиданное и интересное её решение.

Как в примере с притчей о 17 верблюдах, можно предлагать учащимся искать аналогии к изучаемым явлениям, законам, событиям в сказках, пословицах, баснях, стихах.

В задании использовано видео из психологического эксперимента Фрица Хайдера и Марианны Зиммель. Эксперимент демонстрирует очень наглядно, что мы видим мир сквозь призму нашего опыта, а значит, одно и то же событие разные люди интерпретируют по-разному. Учащимся предлагается придумать интерпретации увиденного, коренным образом отличающиеся от того, что им сразу пришло в голову. Задания приведены в комментариях к слайдам презентации.