ЧГ.Методические материалы — различия между версиями

Методические материалы

• В документе дается характеристика основных форматов/типов текстов, которые используются в рамках международного исследования PISA (сплошные, несплошные, смешанные ,составные тексты)

Формат текстов международного исследования PISA

• На сайте Института стратегии развития образования были опубликованы Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе. Ознакомиться с этим материалами можно и на нашем ресурсе

Методические рекомендации по формированию ЧГ

• Предлагается перечень всех трех групп умений на каждый класс. В скобках указан уровень владения читательской грамотностью в соответствии с международной программой по оценке образовательных достижений учащихся PISA. Кроме этого, выделены умения, которыми должны овладеть обучающиеся при работе со сплошными и неслошными текстами.

Читательские умения по классам

Уроки и внеурочные занятия

• Открытый урок по литературе "Как зажечь лампочку?" (г. Москва) в рамках семинара по читательской грамотности "Новые педагогические технологии и инструменты для формирования читательской грамотности. Осмысленное чтение" (ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО")

Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=y7YCIwBnYRc&list=PLKLyHWrXJxNNr_WObG9jpqxzAitx9TAkO&index=2

Презентации

26 августа 2022 года состоялся видеомост "Время функционально грамотных людей", организованный Государственным автономным учреждением дополнительного профессионального образования Ярославской области «Институт развития образования» и Государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Калужский государственный институт развития образования».

• Сауткина Светлана Николаевна, заместитель директора по УВР, учитель математики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 13» г. Обнинска Калужской области Читательская грамотность как основной элемент формирования навыков функционального чтения: методика организации читательской среды в образовательном учреждении

• Чекмарева Ирина Анатольевна, директор МОУ Брейтовская средняя школа Брейтовского муниципального района Ярославской области Читательская грамотность как основной элемент формирования навыков функционального чтения: методика организации читательской среды в образовательном учреждении

• Сорокин Игорь Васильевич, кандидат педагогических наук, директор МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 им. И.С. Унковского» п. Воротынск Бабынинского района Калужской области; Чеснокова Ольга Алексеевна, учитель начальных классов МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 им. И.С. Унковского» п. Воротынск Бабынинского района Калужской области «Смысловое чтение как основной элемент формирования функциональной грамотности: опыт организации региональной инновационной площадки»

Степанова Евгения Юрьевна, методист муниципальной методической службы г.о. Переславль-Залесский; Миловидова Лариса Александровна, методист и руководитель МО учителей начальной школы, методист муниципальной методической службы г.о. Переславль-Залесский «Смысловое чтение как основной элемент формирования функциональной грамотности: опыт организации региональной инновационной площадки»

19 апреля состоялся вебинар "Формирование читательской грамотности обучающихся на уроке", на котором были представлены подходы к проектированию урока в аспекте формирования читательской грамотности

• Формирование ЧГ на уроке

29 и 30 марта состоялся вебинар "Критерии оценки читательской грамотности обучающихся". Основное внимание было уделено уровням грамотности чтения и анализу Всероссийских проверочных работы по разным учебным предметом с позиции читательской грамотности.

• Критерии оценки читательской грамотности обучающихся

10 марта состоялась дискуссионная площадка "Педсовет.76" по теме «Новая грамотность – грамотность чтения» в междисциплинарном аспекте». В рамках дискуссионной площадки были обсуждены следующие проблемные вопросы:

Как работать с текстом в контексте формирования «новой грамотности»?

Как формировать естественнонаучную грамотность при работе с текстами?

Какие педагогические проблемы возникают при формировании функциональной грамотности обучающихся?

Как с помощью исторических документов можно формировать функциональную грамотность?

• Иваненко Галина Сергеевна, кандидат филологических наук, ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» Методика работы с художественным текстом в аспекте развития читательской грамотности

• Ухова Лариса Владимировна, доктор филологических наук ФГБНУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, Аниськина Наталия Васильевна, кандидат филологических наук ФГБНУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского Эффективные технологии смыслового чтения: «слоёный пирог»

• Нагорная Оксана Сергеевна, д.и.н., профессор, научный руководитель магистерской программы «Образовательно-просветительские аспекты публичной истории» ФГБНУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского Формирование читательской грамотности при работе с множественными текстами на уроках истории

• Чекмарёва Ирина Анатольевна, директор, Бушуева Ольга Александровна, заместитель директора по воспитательной и методической работе МОУ Брейтовская средняя школа Брейтовского муниципального района Ярославской области Система работы по формированию читательской грамотности

В декабре 2020 года для педагогов г. Переславля-Залесского в рамках региональной инновационной площадки был организован вебинар "Средства и способы формирования читательской грамотности обучающихся.

• Способы и средства формирования читательской грамотности