Креативное мышление
 Креативное мышление - это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:
На этой странице представлены задания, которые позволяют формировать у обучающихся креативное мышление, являющееся одним из направлений функциональной грамотности. Предложены задания на материале разных предметных областей.
Креативность — это «просто создание связей между вещами». - Стив Джобс Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое.
Вебинар "Креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Особенности заданий, формирующих функциональную грамотность" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Формируем креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Развитие креативного мышления во внеурочной деятельности" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар "Креативное мышление: обсуждение результатов выполнения диагностической работы" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 1 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 2 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 3 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара Вебинар 4 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара
КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ
Учитель предлагает учащимся продолжить известные пословицы, но не так, как они на самом деле продолжаются, а придумать свои подходящие по смыслу варианты. Например, на уроке русского языка развитие креативного мышления может происходить одновременно с формированием пунктуационных навыков. Многократное написание пословицы "Не место красит человека, а ..." с разными продолжениями позволяет учащимся тренировать постановку запятой после союза а.
Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции, развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.
Учащимся предлагается в сжатой, образной форме представить изучаемое содержание.
Учащимся предлагается придумать историю, опираясь на набор изображений, выпавших на кубиках. Ссылка на онлайн-инструмент
КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ
Учащимся предлагается создать как можно больше разнообразных рисунков на основе одного заданного элемента.
Учащимся предлагается создать рисунки с помощью графиков функций.
Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать метапредметные результаты: креативное мышление, познавательные (работа с информацией), регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) и коммуникативные УУД (общение, сотрудничество). ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
Обучающимся предлагается найти ассоциативные связи между картинками. Учащиеся могут и сами составлять кроссе́нсы по изучаемой теме.
Обучающиеся должны творчески подойти к изображению фрагмента текста (фрагмента параграфа из учебника). Помимо креативного мышления у обучающихся формируется и читательская грамотность, поскольку, чтобы изобразить, необходимо понять содержание прочитанного.
Обучающимся предлагается преобразовать текст в последовательность рисунков (эмодзи), а затем расшифровать графические конспекты друг друга.
Притча обладает воспитательным потенциалом, работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую и математическую грамотность, развивать креативное мышление.
Эту идею подсказал старый фильм (начало фрагмента: 12:28). Помимо предметных в этом задании формируются и метапредметные результаты (коммуникативные: умение работать в команде), формируется креативное мышление. То, что в учебном процессе задействован и двигательный канал восприятия информации, повышает эффективность запоминания материала (особенно для неуспевающих учащихся).
Этот приём создаёт условия для проявления творчества учащихся в организации учебного материала, учит находить причинно-следственные связи, устанавливать логические взаимосвязи между понятиями или явлениями, выстраивать иерархическую структуру.
ВЫДВИЖЕНИЕ, ОТБОР И ОЦЕНКА ИДЕЙ
Выберите любой предмет и предложите учащимся придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Можно внести элемент соревновательности с помощью игры "100 к 1".
В документе собраны примеры задач, формирующие метапредметные результаты (после каждой задачи приведён комментарий), в том числе и креативное мышление.
Иногда необходимо "перевернуть проблему", чтобы найти неожиданное и интересное её решение.
Как в примере с притчей о 17 верблюдах, можно предлагать учащимся искать аналогии к изучаемым явлениям, законам, событиям в сказках, пословицах, баснях, стихах.
В задании использовано видео из психологического эксперимента Фрица Хайдера и Марианны Зиммель. Эксперимент демонстрирует очень наглядно, что мы видим мир сквозь призму нашего опыта, а значит, одно и то же событие разные люди интерпретируют по-разному. Учащимся предлагается придумать интерпретации увиденного, коренным образом отличающиеся от того, что им сразу пришло в голову. Задания приведены в комментариях к слайдам презентации.
Развитию креативного мышления способствует вариант использования кубика, когда учащиеся сами придумывают вопросы.
Эта кооперативная игра подходит для урока физкультуры, перемены, занятия внеурочной деятельности, праздника в классе или школьного лагеря. Каждый участник имеет возможность предлагать идеи решения, группа оценивает, проверяет идеи и выбирает наиболее эффективные, ведущие к решению проблемы.
Эта кооперативная игра подходит для перемены, занятия внеурочной деятельности, праздника в классе или школьного лагеря. Команда должна выработать общую стратегию решения задачи, каждый участник имеет возможность предлагать идеи, группа оценивает их и выбирает наиболее эффективные, ведущие к решению проблемы.
|
