ЧГ.Методические материалы

Вернуться Методические материалы В документе дается характеристика основных форматов/типов текстов, которые используются в рамках международного исследования PISA (сплошные, несплошные, смешанные ,составные тексты) Формат текстов международного исследования PISA На сайте Института стратегии развития образования были опубликованы Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе. Ознакомиться с этим материалами можно и на нашем ресурсе Методические рекомендации по формированию ЧГ Предлагается перечень всех трех групп умений на каждый класс. В скобках указан уровень владения читательской грамотностью в соответствии с международной программой по оценке образовательных достижений учащихся PISA. Кроме этого, выделены умения, которыми должны овладеть обучающиеся при работе со сплошными и неслошными текстами. Читательские умения по классам Уроки и внеурочные занятия Открытый урок по литературе "Как зажечь лампочку?" (г. Москва) в рамках семинара по читательской грамотности "Новые педагогические технологии и инструменты для формирования читательской грамотности. Осмысленное чтение" (ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО") Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=y7YCIwBnYRc&list=PLKLyHWrXJxNNr_WObG9jpqxzAitx9TAkO&index=2 Презентации 26 августа 2022 года состоялся видеомост "Время функционально грамотных людей", организованный Государственным автономным учреждением дополнительного профессионального образования Ярославской области «Институт развития образования» и Государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Калужский государственный институт развития образования». Сауткина Светлана Николаевна, заместитель директора по УВР, учитель математики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 13» г. Обнинска Калужской области Читательская грамотность как основной элемент формирования навыков функционального чтения: методика организации читательской среды в образовательном учреждении Чекмарева Ирина Анатольевна, директор МОУ Брейтовская средняя школа Брейтовского муниципального района Ярославской области Читательская грамотность как основной элемент формирования навыков функционального чтения: методика организации читательской среды в образовательном учреждении Сорокин Игорь Васильевич, кандидат педагогических наук, директор МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 им. И.С. Унковского» п. Воротынск Бабынинского района Калужской области; Чеснокова Ольга Алексеевна, учитель начальных классов МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 им. И.С. Унковского» п. Воротынск Бабынинского района Калужской области «Смысловое чтение как основной элемент формирования функциональной грамотности: опыт организации региональной инновационной площадки» Степанова Евгения Юрьевна, методист муниципальной методической службы г.о. Переславль-Залесский; Миловидова Лариса Александровна, методист и руководитель МО учителей начальной школы, методист муниципальной методической службы г.о. Переславль-Залесский «Смысловое чтение как основной элемент формирования функциональной грамотности: опыт организации региональной инновационной площадки» 19 апреля состоялся вебинар "Формирование читательской грамотности обучающихся на уроке", на котором были представлены подходы к проектированию урока в аспекте формирования читательской грамотности Формирование ЧГ на уроке 29 и 30 марта состоялся вебинар "Критерии оценки читательской грамотности обучающихся". Основное внимание было уделено уровням грамотности чтения и анализу Всероссийских проверочных работы по разным учебным предметом с позиции читательской грамотности. Критерии оценки читательской грамотности обучающихся 10 марта состоялась дискуссионная площадка "Педсовет.76" по теме «Новая грамотность – грамотность чтения» в междисциплинарном аспекте». В рамках дискуссионной площадки были обсуждены следующие проблемные вопросы: Как работать с текстом в контексте формирования «новой грамотности»? Как формировать естественнонаучную грамотность при работе с текстами? Какие педагогические проблемы возникают при формировании функциональной грамотности обучающихся? Как с помощью исторических документов можно формировать функциональную грамотность? Иваненко Галина Сергеевна, кандидат филологических наук, ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» Методика работы с художественным текстом в аспекте развития читательской грамотности Ухова Лариса Владимировна, доктор филологических наук ФГБНУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, Аниськина Наталия Васильевна, кандидат филологических наук ФГБНУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского Эффективные технологии смыслового чтения: «слоёный пирог» Нагорная Оксана Сергеевна, д.и.н., профессор, научный руководитель магистерской программы «Образовательно-просветительские аспекты публичной истории» ФГБНУ ВО ЯГПУ им. К.Д. Ушинского Формирование читательской грамотности при работе с множественными текстами на уроках истории Чекмарёва Ирина Анатольевна, директор, Бушуева Ольга Александровна, заместитель директора по воспитательной и методической работе МОУ Брейтовская средняя школа Брейтовского муниципального района Ярославской области Система работы по формированию читательской грамотности В декабре 2020 года для педагогов г. Переславля-Залесского в рамках региональной инновационной площадки был организован вебинар "Средства и способы формирования читательской грамотности обучающихся. Способы и средства формирования читательской грамотности