Креативное мышление — различия между версиями

Креативное мышление - это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:

На этой странице представлены задания, которые позволяют формировать у обучающихся креативное мышление, являющееся одним из направлений функциональной грамотности. Предложены задания на материале разных предметных областей.

Креативное мышление — это способность создавать или иным образом воплощать в жизнь что-то новое, будь то решение проблемы, метод, устройство, художественный объект или форму (энциклопедия Britannica).

Креативность — это «просто создание связей между вещами» - Стив Джобс.

Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое.

Вебинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление. Разговор с экспертом" --> Запись вебинара

Вебинар "Креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар "Особенности заданий, формирующих функциональную грамотность" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар "Формируем креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар "Функциональная грамотность. Креативное мышление" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар "Развитие креативного мышления во внеурочной деятельности" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар "Креативное мышление: обсуждение результатов выполнения диагностической работы" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар 1 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар 2 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар 3 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Вебинар 4 "Креативное мышление: особенности выполнения заданий" (ИСРО РАО) --> Запись вебинара

Банк заданий, направленных на развитие креативного мышления --> Банк заданий на сайте Института стратегии развития образования РАО

КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ТЕКСТ

• Необычное продолжение пословиц --> Примеры пословиц

Учитель предлагает учащимся продолжить известные пословицы, но не так, как они на самом деле продолжаются, а придумать свои подходящие по смыслу варианты. Например, на уроке русского языка развитие креативного мышления может происходить одновременно с формированием пунктуационных навыков. Например, многократное написание пословицы "Не место красит человека, а ..." с разными продолжениями позволяет учащимся тренировать постановку запятой после союза а.

• Сборник заданий на немецком языке --> "Grammatik kreativ"

Коллекция грамматических упражнений на немецком языке на материале поэтических текстов. Задания позволяют формировать личностные результаты (отношение к окружающим людям, к себе, к семейным ценностям, к окружающей среде, к носителям другой культуры и многое другое), формируют креативное мышление и глобальные компетенции, развивают коммуникативные (общение) и регулятивные (эмоциональный интеллект, принятие себя и других) универсальные учебные действия, а также позволяют учителю создавать коммуникативный контекст для формирования лексических, грамматических навыков, для развития умений говорения и письменной речи.

• Синквейн --> Синквейн: правила написания

Учащимся предлагается в сжатой, образной форме представить изучаемое содержание.

• Кубики - генератор историй --> Кубики: правила использования

Учащимся предлагается придумать историю, опираясь на набор изображений, выпавших на кубиках. Ссылка на онлайн-инструмент

• Больше чем кляксы --> Ссылка на онлайн-инструмент

Задание аналогично кубикам-генераторам историй. Учащимся предлагается придумать как можно больше вариантов того, что они видят в кляксе. Чтобы изменить кляксу, необходимо нажать на "Another Inkblot" под кляксой.

• Случайные ассоциации (любой предмет) --> "Случайные ассоциации": описание

Этот приём учит учащихся находить (или придумывать) взаимосвязи между случайно выбранными объектами.

• "Табу" (любой предмет) --> "Табу": описание

Этот приём учит учащихся находить нестандартные способы описания предметов, явлений, событий, предлагать необычные основания для классификации.

• "Додумываем невидимое" (внеурочные мероприятия) --> "Додумываем невидимое": описание // Пример

Этот приём развивает речь учащихся, учит более внимательно относиться к тому, что они видят, трактовать увиденное в условиях дефицита информации.

• "Исчезающий текст" (разные предметы) --> "Исчезающий текст": описание // Пример

Этот приём демонстрирует учащимся стратегию запоминания, развивает креативное мышление и читательскую грамотность, расширяет словарный запас учащихся, в случае выполнения задания в группах развивает коммуникативные умения.

КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ: ИЗОБРАЖЕНИЕ

• Это будет ... --> "Это будет ...": описание

Учащимся предлагается создать как можно больше разнообразных рисунков на основе одного заданного элемента.

• Изобрази число --> "Изобрази число": описание

Учащимся предлагается создать как можно больше символических изображений какого-либо числа (примеры в описании).

• Рисуем графиками функций (математика) --> Примеры рисунков

Учащимся предлагается создать рисунки с помощью графиков функций.

• Визуальные ассоциации --> "Визуальные ассоциации": описание

Учащимся предлагается визуализировать изучаемые термины и подобрать к ним иллюстрирующие смысл ассоциации или метафоры.

• Флаги из еды (мини-проект) --> Флаги из еды

Участие в этом мини-проекте позволяет учащимся приобретать и применять знания из разных предметных областей: история, география, технология, биология, химия, математика, русский язык или иностранный язык. Помимо предметных проект позволяет формировать метапредметные результаты: креативное мышление, познавательные (работа с информацией), регулятивные (целеполагание, планирование, оценка) и коммуникативные УУД (общение, сотрудничество).

• Создание научных мемов (любой предмет) --> Примеры мемов (физика, биология, история, математика)

Учащимся предлагается создать мем по изучаемой теме.

ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ / РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

• Кроссе́нс (любой предмет) --> Кроссенс: описание и примеры

Обучающимся предлагается найти ассоциативные связи между картинками. Учащиеся могут и сами составлять кроссе́нсы по изучаемой теме.

• Пантомима по тексту (любой предмет) --> Пантомима по тексту: описание и примеры

Обучающиеся должны творчески подойти к изображению фрагмента текста (фрагмента параграфа из учебника). Помимо креативного мышления у обучающихся формируется и читательская грамотность, поскольку, чтобы изобразить, необходимо понять содержание прочитанного.

• "Шифровальщики" (любой предмет) --> Шифровальщики: описание

Обучающимся предлагается преобразовать текст в последовательность рисунков (эмодзи), а затем расшифровать графические конспекты друг друга.

• Притча о верблюдах --> Притча и задания

Притча обладает воспитательным потенциалом, работа над ней позволяет развивать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, формировать читательскую и математическую грамотность, развивать креативное мышление.

• "Суфлёр" (любой предмет) --> Суфлёр: описание

Эту идею подсказал старый фильм (начало фрагмента: 12:28). Помимо предметных в этом задании формируются и метапредметные результаты (коммуникативные: умение работать в команде), формируется креативное мышление. То, что в учебном процессе задействован и двигательный канал восприятия информации, повышает эффективность запоминания материала (особенно для неуспевающих учащихся).

• "Соты" (шестиугольное обучение) (любой предмет) --> "Соты": описание / Шаблон шестиугольных карточек

Этот приём создаёт условия для проявления творчества учащихся в организации учебного материала, учит находить причинно-следственные связи, устанавливать логические взаимосвязи между понятиями или явлениями, выстраивать иерархическую структуру.

• "Шесть шляп" (разные предметы) --> "Шесть шляп": описание и примеры

Этот приём позволяет учащимся посмотреть на одну проблему (событие, явление) с разных сторон (с разных точек зрения). Применять "Шесть шляп" можно, как во время изучения нового материала, так и на этапе проведения рефлексии.

ВЫДВИЖЕНИЕ, ОТБОР И ОЦЕНКА ИДЕЙ

• Нестандартные способы применения привычных предметов --> Игра "100 к 1"

Выберите любой предмет и предложите учащимся придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Можно внести элемент соревновательности с помощью игры "100 к 1".

• Математические задачи, формирующие креативное мышление --> Примеры задач

В документе собраны примеры задач, формирующие метапредметные результаты (после каждой задачи приведён комментарий), в том числе и креативное мышление.

• Ставим проблему на голову - обратный "мозговой штурм" --> Обратный мозговой штурм

Иногда необходимо "перевернуть проблему", чтобы найти неожиданное и интересное её решение.

• Подбираем аналогии (разные предметы) --> Подбираем аналогии - примеры

Как в примере с притчей о 17 верблюдах, можно предлагать учащимся искать аналогии к изучаемым явлениям, законам, событиям в сказках, пословицах, баснях, стихах.

• "Из жизни треугольников" - интерпретация увиденного --> "Из жизни треугольников" - презентация

В задании использовано видео из психологического эксперимента Фрица Хайдера и Марианны Зиммель. Эксперимент демонстрирует очень наглядно, что мы видим мир сквозь призму нашего опыта, а значит, одно и то же событие разные люди интерпретируют по-разному. Учащимся предлагается придумать интерпретации увиденного, коренным образом отличающиеся от того, что им сразу пришло в голову. Задания приведены в комментариях к слайдам презентации.

• "Кубик Блума" --> "Кубик Блума": описание / Макет кубика Блума

Развитию креативного мышления способствует вариант использования кубика, когда учащиеся сами придумывают вопросы.

• "Гордиев узел" --> "Гордиев узел": описание

Эта кооперативная игра подходит для урока физкультуры, перемены, занятия внеурочной деятельности, праздника в классе или школьного лагеря. Каждый участник имеет возможность предлагать идеи решения, группа оценивает, проверяет идеи и выбирает наиболее эффективные, ведущие к решению проблемы.

• "Пересечение галактики" --> "Пересечение галактики": описание

Эта кооперативная игра подходит для перемены, занятия внеурочной деятельности, праздника в классе или школьного лагеря. Команда должна выработать общую стратегию решения задачи, каждый участник имеет возможность предлагать идеи, группа оценивает их и выбирает наиболее эффективные, ведущие к решению проблемы.

• Нестандартные расшифровки аббревиатур --> "Расшифровки аббревиатур": описание

Учащиеся в группах предлагают свои варианты расшифровок аббревиатур и оценивают степень оригинальности своих идей.

• Вещи для умных (любой предмет) --> "Вещи для умных": примеры

Учащиеся в группах разрабатывают дизайн повседневных вещей (в примерах - кружки, часы, кнопки лифта, фартук) или специализированных подарков с использованием содержания различных школьных предметов (в примерах - математика) и оценивают степень оригинальности своих идей.