Каталог активных форм обучения на уроке — различия между версиями
Материал из Wiki портал ИРО
| Строка 325: | Строка 325: | ||
|align="center"|х | |align="center"|х | ||
|align="center"| | |align="center"| | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
|- | |- | ||
|[[Медиа:Соты_описание.docx|"Соты" (шестиугольное обучение): описание]] // [[Медиа:Соты_Шаблон.docx| Шаблон шестиугольных карточек]] | |[[Медиа:Соты_описание.docx|"Соты" (шестиугольное обучение): описание]] // [[Медиа:Соты_Шаблон.docx| Шаблон шестиугольных карточек]] | ||
| Строка 369: | Строка 358: | ||
|align="center"|х | |align="center"|х | ||
|align="center"| | |align="center"| | ||
| + | |- | ||
| + | !Описание приёма | ||
| + | !Мотивация | ||
| + | !Целеполагание | ||
| + | !Планирование | ||
| + | !Актуализация | ||
| + | !Изучение нового | ||
| + | !Тренировка | ||
| + | !Презентация | ||
| + | !Рефлексия | ||
| + | !Работа над ошибками | ||
|- | |- | ||
|[[Медиа:Шесть_шляп.docx|"Шесть шляп"]] описание и примеры | |[[Медиа:Шесть_шляп.docx|"Шесть шляп"]] описание и примеры | ||
| Строка 485: | Строка 485: | ||
|align="center"| | |align="center"| | ||
|align="center"| | |align="center"| | ||
| + | |align="center"| | ||
| + | |align="center"| | ||
| + | |align="center"| | ||
| + | |align="center"|х | ||
| + | |align="center"|х | ||
| + | |- | ||
| + | |[[Медиа:Блеф_Рефлексия.docx|"Блеф"]] | ||
| + | |align="center"| | ||
| + | |align="center"| | ||
| + | |align="center"| | ||
| + | |align="center"|х | ||
|align="center"| | |align="center"| | ||
|align="center"| | |align="center"| | ||
Версия 15:22, 1 февраля 2024
ССЫЛКИ НА ДРУГИЕ СТРАНИЦЫ
- "Креативное мышление" --> На странице представлена коллекция заданий, направленных на формирование креативного мышления учащихся (одно из направлений функциональной грамотности). Задания предложены на материале разных предметных областей.
- "Межпредметные задания" --> На странице представлены задания из различных предметных областей, позволяющие формировать личностные, метапредметные и предметные результаты в соответствии с обновлёнными ФГОС. Большинство из этих заданий находятся на стыке разных предметов, поэтому позволяют формировать функциональную грамотность учащихся: математическую, естественно-научную, финансовую, читательскую, развивать креативное мышление и формировать глобальные компетенции.